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爱因斯坦说：想象力比知识更重要！想象是一切希望和灵感的源泉，是创造美好卓越人生的原动力。
当今中国在应试教育的培养下，高学历的很多，富有创造性才华的人才却很少。殊不知，拥有丰富想象力的学生对学习能力也有很大的帮助：语文写作，联想记忆，数学举一反三思维…
今天我们就一起来详细地认识想象力，分析形成原因，了解培养想象力的方法～
1.认识想象力：
想象力是在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，是介于感性和知性的一种先天能力。
想象力的来源
1.想象力的必要条件是保持和发展自己的好奇心，多尝试，多体验才会积累丰富的想象素材。
2.丰富的表象是想象力发展的基础，想象一般是在掌握一定知识面的基础上完成的。
3.阅读可以促使大脑主动进行富有想象力的创造性思维，是培养想象力的土壤！
4.文学艺术对培养想象力有非常大的作用。
想象力的类型
有意想象：指事先有预定目的自觉进行想象，有时需要一定的意志努力，具有目的性和计划性。根据观察内容的新颖性、独立性和创造性又可分为再造想象、创造想象、理想、空想。顾名思义，这里就不展开描述了..
无意想象：指没有预定目的，在人的意识减弱时在一定的刺激作用下，自然而然不自觉的想象。梦是一种典型的无意想象。
富有创造性的想象很少是自然发生的，它是有准备、有目的的，与人们的努力密不可分；我们需要更多地培养孩子的有想象使其富有创造性，运用到学习、生活中帮助他找到真正的学习兴趣，取得非凡成就！
2.想象力不好的原因？
想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而产生新形象的心理过程。为什么你想象力不丰富？因为你没有表象的储存，想象力从来不是想出来的，而是积累出来的，是你看过的风景、听过的声音、闻过的气息，以及感受过的世界。
1.社会背景東缚
教条的框架束缚、长辈的经验管教，社会教导：听话是好孩子的标准。抹杀孩子天性 ；社会空间狭小：言论不自由，不敢说。
2.固定思维模式
固定的教育模式，思维模式程式化；中国应试教育讲究一致性，也叫趋同文化。
3.常见扼杀孩子想象力的错误行为：
替孩子做事；孩子的好奇心非常宝贵，可出于各种原因，父母常常不能接受孩子在好奇心驱使下的种种要求，如果孩子要求的每件事都被父母拒绝，久而久之，就会失去那些新奇的想法和对事物的好奇。
纠正孩子的离奇想法；孩子早期的想象具有夸大性，因为他们还不能分清想象的事物与现实之中事物的界限。
给孩子标准答案；孩子到了提问的敏感期，总把“为什么”挂在嘴边。父母为了正确回答孩子的提问，恨不得翻遍所有的百科全书。
制止孩子特立独行；孩子的一些特立独行，这并不代表孩子沉溺于虚幻的世界无法自拔，只是他们还没玩够。
害怕孩子受挫；孩子想把想象付诸实践时，还要有自我激励、走出困境的抗挫能力，挫败体验对孩子非常有益。
过早智力开发；早期应尽可能让孩子接受丰富、生动、形象的刺激，为他创造开放和多元的活动和感知空间，而过早的智力开发会扼杀孩子的创造性会阻碍他们对事物的感受力和表现力。
3.如何提升想象力？
培养想象力
1.要想保持孩子丰高的想象力，家长应有意识地从生活中的小事、从小对孩子进行训练；
2.让孩子做生话的主人，手和脑动起来；让孩子尽量体各感觉，经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。
3.阅读与联想，少看电视多看书，因为看书可以通过自己的联想而不是导演的设计。
拓展思维，提升想象力
第一，要积累渊博的学识和丰富的经验，想象无非是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象。因此头脑中储存的表象、经验和知识愈多，就愈容易产生想象，一个孤陋寡闻的人是很难经常产生奇想。
第二，要善于把不同种类的表象加以重新组合形成新的形象，《西游记》中的猪八成这艺术形象就是用这种组合法想象出来的。
第三，要普于把同类的若干对象中最具代表性的普特征分析出来，然后集中综合成新的对象。“阿Q的原型“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼淡起来的角色”
第四，要普于抓住不同事物之间的相似性进行想象。想象可以通过比喻的途径来完成，如：人们常常把“爱心”比作滋润心田的雨露，从而将这个抽象的概念具体化。
第五，要善于把适合于某一范围的性质扩展到整个等级，想象也可以通过夸张的途径来完成。夸张的关键在于通过用具体的局部去代表未知的整体，从而使整体具体化。如：“一叶知秋”。
第六：咨询专业机构采用科学系统的训练：黄卡训练、快速阅读、听故事、讨论、创意写作。
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