今晚再次跟着恩师学习设计一节好课。主题是：任务群下的思维性阅读教学。
今天的实操课收获：
1.观课要与课融在一起，能够梳理出设计的各个环节，尤其是课后习题转化为情境任务的思维过程。
2.听课要会议课，明白设计者的设计意图，能够看明白语文要素及目标的达成情况。
3.思辨性阅读课中思维过程的展现是如何操作的——为学生搭设各种支架，将课后习转化为课堂教学环节，聚焦重点学生借助多种支架在交流分享碰撞中提升思维，激发学生的创造性思维。（顺学而导）让学生的思维成长可听化，可视化，摸得着看得见。
4.学会了两种思维：概括思维、条理思维。
以前也学习了《跳水》一课，也知道语文要素是体会思维的过程。但是到底怎么引领学生展示思维的过程还是不会操作，今天跟着恩师学习醍醐灌顶。
收获两个本领：
凡是加序号都有概括
课后习题转化为情境任务
恩师说过自己的思维不清晰，混乱没有头绪。刻意练习思维的逻辑性和清晰度。
恩师说今天的逻辑性越来越好了。
只有虚心学习，有思考的学习，有目标的学习才是真正的学习。
学习了一位前辈的观课记录，收获颇多。
我刚听完二年级的《画杨桃》太有感触了，简单小结如下：
1、整节课自始至终围绕课后两个习题和本单元重点（根据课文内容谈简单看法）。没有一点多余的内容。
2、吉老师开课伊始就设置生活情景，提出任务：搜集好办法。这样一下子就激起孩子们学习的兴趣。
3、第一段层层引导读懂主要意思，就读了5遍。这样读，不仅理解内容，为下文铺垫，而且训练了语感。
4、重点引导学习了同学和老师面对同学的嘲笑的做法，真是一步一步，训练孩子们说的能力，太难了，又太精彩了。同时还练习了分角色朗读。太扎实了。这样学习，孩子们的概括能力不好才怪呢！
5、谈看法，水到渠成，突出了本单元重点。
6、拓展阅读，加深了主题。
7、课文内容变成一则日记，听写生字。容量很大！（行云老师）
我的感受：@行云感恩前辈的分享。
您的观课（听课）记录值得我们学习，细微处展真知灼见，这节课的精彩处如数家珍，这节课带给您的感受真实，细节出更是一语道破天机。收藏了，也是以后听课观课的模板了。感恩前辈的引领。
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