11.24

1、儿子初三，英语课外班征得孩子同意上的，老师盯得紧，现在对英语老师有意见，成绩下降，如何与孩子沟通提升成绩？

化解最讨厌的那个点。招孩子烦的孩子，责任心较强。如果孩子对自由度要求比较高，责任心不强，就会去烦老师。底层是孩子如何看待学习。孩子真的不舒服而不是耍赖不去的，请假就可以了。但给老师造成经济损失，老师也会产生情绪。自我为中心的人，容易对所有人有意见，觉得所有人都欠我的。所以我想干嘛就干嘛。去适应老师，而不是让老师适应孩子，自我为中心的让老师对自己另眼相看。

完整把任何一门学校学透，必须有两任老师，一任老师调动孩子对这门学科的兴趣，因为这个老师对门课产生兴趣，启蒙很重要，启蒙老师是焦虑的妈妈就对学习没有兴趣了。如果有一个幽默风趣的幼儿园老师启蒙，孩子对学习产生一颗火种，但一直在这个老师这也不好，

好像启蒙老师是火柴，自己是木料，启蒙老师点燃，点火种就是一下，不可能太长久，点燃自己内部木料。后面的过程需要自由度更大点的老师，这个老师会充分的让我们自己来发挥，让自己有信心学会这门学科。前面点着，后面熊熊烈火，缺一不可。这门学科才能学透。

2、与老公问题较多，如何与老公在教育孩子上达成一致。老公隔一段时间发脾气，孩子有一段时间休学，孩子玩游戏时间长。妈妈对爸爸说：你还在玩呢，怎么还管孩子？妈妈没照顾爸爸的感受。妈妈下意识维护自己的权力，（虽然你的行为是对的，但你冒犯了我的权威，所以我要立威）。妈妈说一不二的，孩子管不住，调动爸爸军队镇压，但爸爸是有自主意识，昌犯权威，妈妈浓浓的权力欲。下意识的管，争夺权利。还是担心爸爸管了会发生问题。

对玩游戏不满意，在他做对时反馈，以及看到他玩时有情绪了，进行情绪表达。而不是当时一句话不说，在别人有情绪了翻旧账，火上浇油。

对于别人不好好听自己说话反应极强烈，不是别人不好好听，而是听不见你要表达的有效信息量（说话要有我们的核心观点，先给出核心观点，我有我的沟通目标，它是否能奔着我的目标去）。管孩子是带着因果关系链去管。目标是两人一起管孩子，而不是管孩子前先捅对方一刀。

每天9点睡，5点起。鸡蛋，牛奶，面包，稀饭

肝功能，

打虫。