做幸福老师为学生点亮心灯

做幸福老师为学生点亮心灯

        我是梁桂先，自1991年毕业以来一直从事中小学语文教育，工作勤恳、踏实，勇于创新，先后取得了市级优秀班主任，省级优质课教师，省级骨干教师等荣誉称号。做好本职工作的同时，一直利用业余时间学习，走在提升自我的路上，现已成长为一名国家二级心理咨询师、国家级家庭教育指导师、NLP国际专业执行师、传统文化高级讲师。

渴望在传道、授业、解惑的事业里给到孩子们源源不断的活水，更是不断的鞭策自己勇于探索和追求，成为学生来敢于追求梦想的榜样！我把自己所学融入日常教学和家长课堂上，又把教学所感所悟以理念和实例相结合的方式传播到更多人心中，共同为孩子的成长保驾护航！这些都在我心中沉淀为满满的职业幸福感！

我和学生们——用爱和信任守望成长

做幸福老师为学生点亮心灯
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首先在学生的心中树立本自具足的理念

        每个孩子都是一颗本自具足的种子，只要得到爱和信任的滋养，定能让生命之花绽放！

        每个人都具备所有使自己成功和快乐的资源

        把这些理念播种在孩子的心里，让他们坚信自己可以做得到，同时信任周围的同学都能做得到，这样就会互相信任互相鼓励，更好的开展我们的自主、合作、探究的学习方式。

其次教给孩子们自信的公式：愿意做——多做——多做到——能力形成——外在认可——内在认可——自信

        孩子们自主预习，小组讨论，派出代表课堂展示，相互信任，相互点赞，孩子们一点点突破，逐渐在愿意做，多做，多做到的时候形成能力，在得到老师和同学的认可的情况下达成内在认可，逐渐建立起各方面的自信！有了自信才会有自尊和自爱，每个孩子自我价值都能够得以体现！

第三引导孩子们使用快乐学习法

        所谓快乐学习法就是教会孩子们预习的时候把所学内容进行归类和联想， 把知识立体化，利用大脑喜欢色彩的规律把作业立体形式呈现，加深记忆，增强兴趣！

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营造班级文化——小鱼文化

        所谓小鱼文化就是表扬、赞美，继而培养出孩子们的各种优秀特质！这个文化的起源来自于海豚表演得到的启发，就是老师和孩子们建立亲密关系，老师用爱的目光去发现孩子做到的地方，及时的给予表扬鼓励，成就孩子们的一个个优秀的特质，开启他们本自具足的能力！同时也会走进其他学校，把这些理念播种在孩子们的心里，把这些理念带给他们的老师！让更多的孩子受益！

我和家长们——家校联盟，共同为孩子成长保驾护航

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利用各种形式和家长们一起探讨：如何支持孩子绽放生命

每个孩子都是一颗种子，具备有所有的生命能量！爸爸妈妈所营造的家庭氛围就是孩子所生长的土壤，爸爸妈妈与孩子的互动模式就是孩子成长过程中就是需要的阳光雨露。

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孩子在成长的各个年龄段需要不同的心理营养，这就是他们想要的爱：

0到3个月需要无条件接纳和找到生命中的重要他人4个月到3岁要建立安全感，

4岁到6岁需要得到父母的肯定、赞美和认可进而建立他们的价值感，

7岁到12岁是认知阶段，需要寻找学习的榜样，

13岁到21岁需要获得自由尊重理解和选择权利

如果这些都能够得到满足，孩子就会自然成长，绽放美好的天性。如果他出现偏差行为就是因为这些心理营养没有得到

所以给到家长们的理念是：

每个人都具备所有成功和快乐的资源

任何不可爱的行为都在呼唤爱

不可爱的行为背后有着可爱的特质

        我借助各种形式和家长们进行探讨，调整家长们的关注点，把指向孩子的手收回来，指向自己，从关注问题的焦虑中走出来，去关注我们想要的效果，并且在家里开展小鱼文化，去关注孩子已经做到的部分，去表扬，去提升孩子的价值感，逐渐引领孩子提升各种能力！

我和我的同行们 ——做幸福老师，点亮孩子的心灯

我将和老师一起共同了解：

孩子们各个年龄段的心理需求

孩子们的偏差行为背后的动机

如何提升孩子的自信，塑造孩子的生命价值

开展小鱼文化激发学生的各种潜能

学习12条快乐软件

如何与不同的孩子、家长达成有效沟通

从16个方向发现孩子的特质

如何开启学生的梦想

如何定计划

学习如何掌控情绪管理情绪

如何开展家长课堂

……

我愿把我所学结合同行所需设计出不同的课程，把这些理念传播给更多的老师，一起去做幸福老师，做点亮孩子心灯的人！