第五章结束
1. 为什么有必要在英语教学中引入会话含意理论？
可以让学生深刻理解说话者的深层含意，从而真正使学生准确、透彻地理解英语语言，同时提高学生灵活运用语言的能力和水平。
2. 如何传授会话含意理论知识以培养学生的语用意识？
第一，教师在运用会话含意理论进行英语教学时，首先应该培养学生区分字面意义与会话含意的意识，让他们了解会话含意理论的基本概念和工作机制。
第二，教学生关于传达含意的手段。
第三，在树立了会话含意意识，并了解了会话含意的触发机制之后，还要让学生知道一般在什么情况下需要传达含意。
3. 学生可以通过哪些语境信息理解会话信息？
一方面，需要准确把握语调与重音。
另一方面，需要注重学生背景知识的积累，帮助学生推导和运用会话含意。
4. 为什么说听力是一个主动而非被动的认知过程？
实际上，听力是一个复杂的认知心理过程，需要听者积极主动地对已接受的信息进行思考、分析、判断和筛选，才能充分、有效地理解会话内容。也就是说，学生需要在听到语言材料后运用语音、语调、语法、语用以及文化背景等方面的知识，推测判断出符合会话的正确答案。
5. 听力教学中如何教授学生应用会话含意理论？
判断会话含意的产生与否。
分析会话含意产生的原因。
推导会话含意。
6. 哪些问题可以引导学生分析具体场景中会话含意的产生？
A提问时期待的是什么样的答案？
B回答时采用了什么样的方式，有什么特别之处？为什么要这样回答？
7. 思考：如何将本章内容应用到自己的教学实践中？
教师理解文本阅读或者听力对话中是存在“会话含意”的，因此在教授之前教师要先分析文本，然后设计相关的一些问题等引导学生也逐渐理解文本和对话的“会话含意”。
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