((文 刘俊芳)
昨天晚上的研讨，让我感慨颇多。以前包括现在，我参加研讨活动，总是说优点的多，说不足的少。一是养成了这样的习惯，多说好的，少说赖的，不能让对方觉得他的课一无是处。二来，我自己的学识以及思想高度都还没有达到能找出一节课多出不足的地步。即使我看出来了，我也还没有敢将一节课批评得多处不是的勇气。
仔细想来，在观摩一节课的时候，除了赏识外，是否能用批判性的眼光来看，用“如果是我，我会怎么样做”的思想去认真思考？我更没有也还达到能够用是否“真实、有用、有利”的高度去思考我们的教育。说到底，我看到的往往只是表面的东西多，深层次思考的太少，甚至非常缺乏！
其实当看到闫老师说，那节课给他的感觉是有些乱时，我感到很吃惊:对全国大赛的课你敢这样说？可细细想一想，闫老师说的只是实话而已，“课堂应该是让学习真正发生，而不是浮光掠影。”闫老师提到，这节课中，关于时间的学习只停留在整点钟，而没有学习几点几分的表达。而Let's play中确实有这样的学习内容，这很明显是教学目标没有达成。我很惭愧，这册书我还刚刚教过呢，我打心眼里佩服闫老师看的真是仔细认真！
梁老师也说，整节课看起来互动频繁，实际上很假。所有的学生都是在扮演别人，唯独没有自己。课堂应该是和学生生活实际联系紧密的，也必须为学生在实际生活场景中能灵活运用而服务的。说得好！我们不能为了活动而活动，教育不只是传递知识，而是教给他们做事的能力。所有的活动都是为实现教学目标服务的，绝不可以为了活动而活动，用教材教，又绝不拘泥于教材，要深层次挖掘教材背后的理念，这也是需要我时刻提醒自己的！
既然教外语，就应该用外国文化习俗的思维去对待我们说的每一句话，否则就会出现“文化脱节”而显得滑稽可笑！我们不能夸奖一个孩子“漂亮或帅气”，在外国文化里，那是对一个孩子的伤害，因为外貌的美是父母给的，行为修养才是自己的，所以以后我们不能在英语课堂上直接夸一个学生“You are so beautiful!”或“You are so handsome!”教了英语二十多年，我好像还停留在原地，我也仅仅在教英语而已！外国文化我又了解多少？
在观摩一节课的时候，因为我们每一个人关注的点和面都不一样，各自的思想高度也不一样，才有了昨晚研讨时不同的思想碰撞，这样的分享交流显得很珍贵，很有意义！
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