《跨世得过目不忘教学法》
#微言教育#过目不忘教学法，新的教学革命，能使中学都节约二年时间、能使大学生都成专家伟人做国家栋梁。给你介绍外观的过目不忘教学法。
《外观的
用过目不忘记忆法教学课堂的教学方法信息的样子》
A.〈外观的课堂样子是公理～达目标的充分条件〉
课堂样子的功能是公理，
这公理是课堂使学生学习达目的充分条件，
这达目是必定的行为，是有特定充分条件形成的，
有个别行为顺序的先后可以不定，
一般的行为顺序。特定行为、特定条件、特定顺序，它们形成的公理～信息样子是特定了的，这就是著作权。
这课堂样子是认知、解难、达标，三种导学案，三个实现公理的理由充足条件。难课要课前预设本质、公理～定律、概念习之；各科课程要一目一段题与交流，再要特点、规律、实质题与交流，习题、记忆习题可用过目不忘记忆法。
参与：过目不忘一目一段（一图）要学生重在参与。一目一段时：要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。
假如一目一段一题教学法（或一目十行记忆法等）与小组的组合能力解决了认识问题、记忆问题、智力发展问题，那么就节约了老师每天讲课的时间，学生为这老师讲课服务的时间，只要学生一目了然、一看就懂，过目不忘，这样就保证了学生学习好还能节约二年时间。
包每个学生都学习好做伟人，
因为对每个学生都能个别指教包其学习好；因为通过特定题导学指教学生达标做伟人。
素质问题是智力问题，伟人是高智力有各种高的
能力智力素质是哲人。学生通过哲学方法学习好，应用哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。学生通过技术手段把握知识用知识，学会解决技术问题。
用题来指导学生思维。
交流、展示是学生的美、是学生乐与幸福。
学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会，小组可能是四个或六个人最好。
B.〈～一目一段（一图）k题教学方法信息外观不变的样子〉
1、阅知：要学生快读一秒钟读百或三百字还要回答问题；老师指导学生 一目一段（图），一段x题，这一段就是一个图像，可以过目不忘；在这段内有那些点求其它点，再与其它学生交流答案，更能过目不忘；如果一般课文，这样答题快读一遍顶逐字逐句的读十遍的效果。
2、解难明理：导学案掌控学生、指导学生。
课堂有老师讲改成学生阅与答，老师每天可讲一节了；
3、n跟踪导学案指导：了解每个学生动向与情况～对每个学生特别对策～包每个学生都学好。
习题：学生做特定习题使认识达理性化，通过习题巩固与记忆知识。
4、做题展示～巩固记忆：学生对特定知识用图示法记忆；可以分组合作。用过目不忘记忆法记知识问题。
5、通过合理的分组与全班互动合理互助实现最佳的群体活动。
6、总结：是学习特性～因素～组合，是学习实现目标的形式：目的～关键～条件～实施！
C.〈～导学材料在课堂中外观不变的样子～〉
一、明理导学案要充足理由。各种导学材料要绝对的达明理。可用一目一段（图）课堂导学案：特殊题导学案要标明页数，页的上半部、下半部、中部，要标明：1、明确知识点，
把知识点按相关性分组，
有相关知识答相关知识，（或是
有关知识的填空题，可以有一个求一个，可以有二个或三个求一个等等）！
2、功能性相关知识题，
3、明白功能与其条件！
特殊题导学案要学生答题、群体交流互动，老师收留。 一目一段，这段就是一个图像，可以过目不忘。在这段内有那些点求其它点，再与其它学生交流答案，更能过目不忘。如果一般课文，这样答题快读一遍顶逐字逐句的读十遍的效果！
二、跟踪导学案对每个学生的问题都有特定材料跟踪指导：包教包会。
三、特定题导学案：一定数量题包实现理性认识达理论化认识，学生分工合作做，达理性认识法！
四、总结。
每天总结要讨论教材的特性～因素～组合；要认识达到把握目标的形式：目的～关键～条件～实施；要记忆达标完成记忆题！
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