你不是一个人在前进

      曾经自我迷失，走向琐碎的生活，眼看蜗角，展开“蜗角之争”，势在必得。然而，现实每次都予我以迎头痛击：公投的选票不公开，只给手握大权的人做个参考；打分全是所谓的印象分，印象分还不给见光；机会，在你还没看到的时候，已经被分配……

        心绪一天天变得躁动乃至阴郁，生活很快就将自己打造成了一坨废铁，再争，我觉得连自己都瞧不起自己了。我的雄心壮志和教育情怀，什么时候被自己弄丢了？竟安心于蜗角之上？

      岂不知蜗角之外，更有海阔天空？

      走进“明眼观教育”的公众号，才发现，教育是多么广阔的天地，在这里有曲折动人的教育故事，有让人醒悟的教育真理。教育者，就应该潜心于自己的教育天地，用心耕耘，用笔记录，用爱推动。

        流连在“明眼观教育”，我像发现宝藏似的发现了《教育写作共同体招募令》，细读其中的条条款款，感动于沧浪居士（张道明老师）的良苦用心：带动更多教师深耕教育，坚持教育写作，培根铸魂，根植教育情怀。已然为名师的张老师，谦虚地说“抱团成长，互相学习”。进写作共同体后，第一篇拙作就得到张老师的亲切指导和热心鼓励，非常温暖。尔后，在教育写作共同体中，大家都在感激张老师的引导和悉心指导，许多共同体中的教师表达着收获成长的喜悦，在张老师的组稿中或平时的共同写作中，他们的作品在各报纸期刊上落地开花。写作共同体群中，全国各地的教师，在这里互相鼓励，互相祝贺，气氛热烈、亲切、和谐，催人奋进。热爱教育，明眼观察，热心写作，渴盼成长，爱心耕耘，是我们共同的品质。

        这样的“写作共同体”，我曾经也在学校组织过，可是因为组织不得法，再加上自己影响力不够，共同体很快解体。这成为我的一大遗憾，再次走进这样的共同体，让我重拾信心和希望。

        教育写作一直是我所喜爱的成长方式，曾经自己的十几篇教育评论也在“蒲公英论坛”的“锐评”中推出，其中绝大部分都获“好稿”奖，有一篇在“中国教育之声”中推出。我一直坚信：爱的教育，需要用笔记录，用写促进，用心耕耘。在写作中，记录倾诉，探究推理，在别人停下来的地方再思考10分钟、1个小时或者更久。

        当然，我的教育写作最为重要的一点就是自我反省，回归本我，不忘初心。当自己受到诱惑，心有躁动时，我告诉自己，要“心心于一职”，要学习张桂梅老师的坚守、付出、奉献；当我遇到困境而不想前进时，我告诉自己，你的停滞不前，你的困境，不全是他人的错，最重要的还是自己误闯盲区，误踩地雷，读读庄子的寓言故事《蜗角之争》吧；当自己获得一点成绩兴奋难已时，我会总结经验，并告诉自己，这还远不是自己的目标……

        那些都已是曾经，一切皆为过往。因为生二宝后搁下的笔，久久拿不起来。一次次拿起，却总是言语乏味，难以为续。难道这就是大家所说的“瓶颈期”和“高原期”？

        还好，这时候遇见了张道明老师的“教育写作共同体”，我相信这是一次美丽的遇见，让过往都成为序章吧。

        今天是加入后的第十天，感觉自己在悄悄地发生这变化，首先在坚持周更，向群友学习，不断提升更新的频率和品质。

        希望今后在张老师的指导下，在优秀积极的群友的带动下，我能更奋然前进，坚持不懈，在教育现场，用心实践，认真观察，理性思考，用笔发出自己的声音。希望在教育写作中，自己越来越积极、自信、敏锐、深邃，不仅做教育的实践者，也当教育的观察者、思考者、推动者。

        看，不是一个人在前进的我充满了力量，“教育写作共同体”的朋友们，加油啊！

（小小的心愿，就是希望今年能在期刊上发两篇文章。加油！）