【教育教学】美术特色周总结

      本次美术特色周活动历时两周，时间充裕，选材与时令紧密结合。老师根据教学需要，让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性、主动性和创造性。小结如下：

      1.本次活动周我班幼儿完成作品10件，整体内容丰富，主题鲜明接地气，形态各异、色彩明亮。

      2.对收集的材料充分利用。既满足幼儿创造和制作的需要，渗透了环保意识，又激发了幼儿热爱家乡的情感。运用红柳树枝、石头、鸡毛、玉米棒、豆子、玉米叶子、芦花、油葵头、和颜色各异的干树叶等乡土资源和白乳胶、彩泥、蛋托、皱纹纸、爽歪歪瓶、颜料、剪刀和卡纸等辅助材料完成作品《花儿朵朵》、《石头上的家乡》、《快乐的小绵羊》、《天鹅湖》、《可爱的玉米娃娃》、《小孔雀》、《花盘》、《你笑起来真好看》、《秋天的大树》。

      3.精心筹划，细致安排，充分利用教学活动的时间完成每节课的作品,不拖拉，不留尾巴。

    4.绘画、手工技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样,画面的设计也有了自己独特的个性。例如请幼儿给孔雀穿上漂亮的衣服和给玉米娃娃设计发型，蛋托画提供颜色各异的颜料和彩泥，自主染色、粘贴，让幼儿能够有更多机会自己设计和搭配颜色。

      5.多种方式相结合。除了各种粘贴，还引导幼儿通过揉一揉、捏一捏、撕一撕、拉一拉、染一染等各种方式对制作材料进行加工、变形，再加以制作。增加了材料及作品的丰富性，更充分发展了幼儿手部的细小肌肉。

      6.不同的形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。《天鹅湖》的指导重点是羽毛的方向和弧度，《孔雀》的指导重点是观察孔雀开屏时尾巴的样子，引导幼儿粘贴时注意芦花的方向，《秋天的大树》则侧重于手部精细动作，如果胶水涂到线外不够精准，粘贴的树叶碎就不能成图。我们鼓励幼儿根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，如《快乐的小绵羊》，引导幼儿使用不同的材料先进行加工，再进行创作，让幼儿体验不同元素融合在一起生出的美感和和谐，如《花盘》。这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

      7.创新意识增强。提供机会让幼儿充分发挥想象能力并进行实践。例如《笑脸娃娃》只提供葵花头和彩泥，让幼儿自主创作一个笑脸。没有定式思维和统一要求的干扰，作品从人物、头发、五官及表情无一雷同，体现出开放和个性，增添了孩子设计和表现自我的自信心。这件作品体现了6个“最”。用的材料种类最少（只2种），用的时间最少，老师指导的最少，可是作品内容最为丰富，满足幼儿我手创我心的限度最大，孩子参与制作的热情最高。

      8.参与度很高。虽然孩子们的动手能力有高低，可是参与的热情高涨，每件作品，每个环节，不论是平时活动运用较少的揉、撕，还是运用较多的涂色粘贴。不论是平时活泼好动，探索欲望强烈还是平日里喜欢安静，不善于表现的孩子，都很积极地参与其中，乐于动手、善与合作。

      9.及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。

      在取得成绩的同时也有很多不足，我们要在下次活动中注意改正，确保活动质量更加有效。

      1.材料收集时要求不够细致，影响了作品的质量。例如：收集的玉米棒有的已发霉，有的柳枝过粗，油葵头大小悬殊等。

      2.在活动中，对动手能力弱的孩子指导有些滞后。

      3.在制作时应该提醒孩子注重色彩的搭配，在细微处增强孩子的审美意识和对美的敏感度。

      4.对部分材料处理的不够精细。如石头的底色过深过彩。

      5.老师对丰富的乡土资源材料的挖掘还可以继续加深。

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