戴尔1945年写了本书《视听教学法》其中提出了 经验之塔的理论，对经验是怎样来的。对各种经验，根据抽象程度，分为三类，十个层次。解释: 在“经验之塔”中,我们看到,学习者开始是在实际经验中作为一名参与者,然后是作为一名真实事件的观察者,接着是作为 一名间接事物的观察者(提供一些媒体来呈现这些事件),观察到的是真实事物的替代者,最后,学习者观察到的是 个事件的抽象符号。 戴尔认为,学生积累了一些具体经验,并能够理解真实事物的抽象表现形式,在这个基础上, 才能有效地参加更加抽象的教学活动。"经验之塔"理论的基本观点
1.宝塔最底层的经验最具体,越往上升则越抽象。 但不是说秋去任何经验都必须胫骨从底层到顶层的阶梯,也不是说下一层的经验闭上一层的经验更有用。化分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度.
2.教育教学应从具体经验下手,逐步升到抽象。 有效的学习之路应该充满具体经验。 教育教学最大的失败,在于使学生记住许多普通法则和概念时,没有具体经验作它们的支柱。
《学习金字塔理论》是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
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