幼儿园的时候，一次期末老师给班上的同学发方便面吃，我也有一份，我当时觉得老师是个好人。但GM跟别人提起他时是怎么说的：“他说我家孩子应该在幼儿园再里呆一年，他就是想要更多的钱！”那个时候我就感觉到人性的虚伪，一个喜欢钱，一个执着于钱。
小学一年级，一次上课发现自己橡皮擦不见了，翻边自己的书包也没有，我当时急得想哭。后来的事不记得了，但我没跟任何人说。不管是这件事还是自己的情绪，我都不想也没有说出来。在别人看来，说话是一件很正常的事；但在我的认知里，不说话才是正常的。
小学二年级，学校发的数学本的封面上有一幅图画，上面是两个带着长刀的长发男人在一起，感觉很像犬夜叉和杀生丸。但我只是看着数学本上的图，没有说话。那个时候我同桌问我：你觉不觉得这个像电视里的那个人？我点点头，但是没有出声。我没有把自己的思想表达出来的冲动，也可能是我根本就不信任我的同学。
四年级的时候，总是一个人坐在椅子上，没什么想说的话，也没有想做的事。那一整年的课间十分钟我几乎都是那么度过的。有一次扫地，所有人都到教室外面去了，只剩下我一个人在教室里面。当时感觉很兴奋，就在教室里四处走动，觉得自己终于不用受到别人的束缚了。虽然在教室里四年，但我一直把我的同学当陌生人看待。
五年级的时候，我从WD小学转到MD小学。WD小学很小，每个年级只有一个班，我上二年级的时候和六年级的学生在同一个教室里上课；我上三年级的时候，六年级被撤掉了，上完五年级的学生需要到另一个学校上六年级，那个学校可能就是MD小学。因为MD小学的五年级只有一个班，六年级却有四个班，班级人数都在50左右。我猜很多小学都和WD小学一样，没有六年级，那里的学生都只能到MD小学上六年级，所以MD小学的六年级学生才会比五年级学生多出150多人。至于为什么GF让我在五年级就转到MD小学去，可能是他觉得MD小学的教学条件更好，我去了那里，成绩也会更好。他很关心成绩，也只关心成绩。
但是在我转校去MD小学之前，GF还“征询”了一下我的意见。他问我想不想去MD小学，可我当时根本就不知道MD小学在哪里是什么，但我还是小声说“愿意”。那里是农村，我从有认知能力开始就接受封建奴性教育，我不敢说任何反对他们的话，也不敢做任何反对他们的事。即使自己什么都不知道也必须说愿意。我也想过，如果我说“不愿意”，那他们就会用质问的口气说：“那里那么好，别人家的孩子都想不到，你为什么不去？”
我为什么不去？我怎么知道我为什么不去，我连那个学校在哪里、是什么、长什么样都不知道，我为什么不去？但我不敢把这些话说出来，我不得不在语言和行为做出顺从他们的样子，所以我只能小声说愿意。这就是封建奴性教育对人性的扭曲和摧残，我因此一直都很讨厌中国的传统文化。
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