1. 教师生活很封闭，因此对社会的复杂性和变化了解很少，常脱离实际，这正是工作做不好的重要原因。而家访，其主要作用并不是立竿见影地解决自己班级的管理问题，而是让教师了解社会，这是一种社会调查。“磨刀不误砍柴工”，而很多教师却以为这是额外负担，可见其心态的封闭和目光短浅已经到了何种地步。难怪他们只会上下左右地埋怨。我说过，如果你不能跳出教育看教育，你永远也不明白教育究竟是怎么回事。
2. 教师没有权力说“不还”，不能因为学生违反纪律就侵犯其财产权，这是没有法律依据的。学生上课看小说，教师把它没收，这本小说的主人还是那个学生，而不是老师。老师充其量不过是暂时替他保存而已。严格地说，保存多长时间都应该征求学生本人，教师没有权力想什么时候还就什么时候还，更不能不还。这侵犯了人家的财产权，比学生违反纪律的错误严重多了。
3. 在没收学生物品这个问题上，我们一定要小心，避免滥用权力和实行人治，我们在这两方面都是有不良传统的。
4. 教师最好不要轻易说学生不可理喻，因为这样一来您就把自己的路堵死了。既然学生是“浑球”，教育也无用，教师还何必劳神提高自身专业水平？
5. 有一句名言说：“发怒，是用别人的错误来惩罚自己。”只要一个人缺乏反思自我的习惯和能力，他就走上了不断生气的不归路。许多老师都是这样，不想改变自己，却幻想一拨一拨的学生都顺自己的心，结果迎面而来的只能是一连串的失败、吃惊、愤怒、沮丧、寒心、委屈，甚至绝望。
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