读《班主任工作漫谈》有感

    历时29天，终于把这本书看完了，认真品读后。才明白大师之所以成为大师的原因，魏老师，真是太厉害了，真不知道他的脑袋里怎么能有这么多好的方法，真可谓宝藏老师啊！清晰记得，刚看到他的“自序”里写的一段话时，让我也萌生了，要记录一下和我们班小不点相处的这六年中的点点滴滴，于是想到就想做到，认认真真的在旁边空白处做了备注，并拟订了名字《我们的六年级》，于是，怀揣着我也要整理出一本书的梦想，开始了接下来的阅读之路。每到动情处，我都会用笔圈起来，再发一下自己对这个观点的感慨，就这样，不知不觉圈圈点点，一本书也很快读完了。现将这本书分享如下。

读《班主任工作漫谈》有感

本书共分为八个篇章，做什么样的班主任、培养什么样的学生、班级管理人性化、日常管理自主化，个案处理个性化、集体生活特色化、高效学习有方法和写在教育边上——日记摘抄（228则），其中印象最深收获最大的是第一二六七章，真是一遍又一遍反复读，读到精彩处还会圈起来，把这页折个角，做上标记，想起来时再读一遍。先从第一章说起，这章读起来感觉更像是魏老师人生观价值观的体现，引导我们年轻老师要心态乐观，积极向上，多抢挑重担，少推卸责任，年轻就是资本，多学习多读书，把时间用在正确的事上。细细品味更像是一个长者，在手把手教你学做人，温暖而有力量。第二章里面，让我看到了一个不一样的班主任老师，正是因为他的不一样，让我看到了优秀老师所应具备的品质，胸怀宽广、大格局，真的是用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，使其精神更饱满、情感更丰富、视野更开阔，理想更远大。他引导孩子不仅要关注国内科技动态，更要多关注国外科技动态，真的是在培养孩子注目当代世界和未来世界的能力。此时内心一百个膜拜眼神飘过。第六章的集体生活特色化，更是让我读的爱不释手，在读到摸鱼和打雪仗两篇时，突然发现这不就是中文版的《窗边的小豆豆》吗？这么懂教育、爱孩子有智慧的老师就在我身边，我这是该有多么幸运。说到第七章，也是解开我困惑的一章，在我正对学生学习态度懈怠、写作业习惯拖沓而困惑时，看到了《培养学生的效率感》这几个标题大字，真是醍醐灌顶，困惑的这些问题，不就是书中讲到的效率感吗？真不愧是大家，就是一针见血，一语中的。效率感，一个即熟悉又陌生的词，说它熟悉，是说想要表达的意思，包括和家长沟通，平时对待作业、学习孩子呈现的状态，就是这种犹豫、拖沓、分不清主次、没有目标的状态，而这个词很好很客观的概括了我想表达的所有意思；说它陌生，是第一次听到这个概念，就像我们平时更多时候说的要培养孩子的数感、量感、语感……等等让孩子有这方面的意识，而今天第一次听到这个，感觉恍然大悟。虽第一次听到但却倍感亲切，充满力量。如果只是明确了概念那还不算是解惑，更重要的是居然还有具体的整改措施，这对我来说，可真是如获至宝啊！嗯，接下来，我也要开一个“什么是无效劳动”的主题班会，目的在于有意的培养效率感要强一些，会对自己支配的时间精打细算，提高学习效率。另外，我还要在下学期，开展一个高效学习学习日，看看同学们究竟能完成多少学习任务……哎呀，太期待了，思绪拉回到书上，再一次默默的把这几页折起了角。

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书看完了，思考却开始了，突然好期待下学期呢！

（最后，拿书中的原话鼓励自己:文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写。天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候。）