熊孩子养成记（二）

那些“熊孩子”养成记

2、不懂尊重他人的孩子，也未曾被好好尊重过

一位读者曾经询问尹建莉老师：“如何看待‘熊孩子’？”尹建莉老师给出的答复是：“孩子的天性原本都是良善、纯洁的。如果真有一类孩子是“熊孩子”，产生原因是两个：第一是被错误评价，第二是被改造和扭曲。”

“一个孩子，如果他某方面没有匮乏感，就没有强烈的需求；如果他的心理不曾被压抑，就没有破坏欲和反抗欲。

事实是，所有真正惹人生厌的“熊孩子”都是不断被错误评价、不断被过度管制的结果。

与其责备孩子是“熊孩子”，不如从家长自身找找原因，看看家庭中是不是存在让孩子养成强烈破坏欲和反抗欲的因素。”

就比如孩子“拆家”这件事——

尊重理解孩子的人会认为这是孩子在探索尝试，在努力建立自己和世界的联结，分辨自己和外界的关系，那么就把危险隐患排除掉，随娃尝试去；

然后会发现孩子拆腻了就会去找别的乐子，根本不会没完没了地折腾。

而不理解孩子想法的人，会刻板地认为这是需要改的臭毛病，必须好好修理一顿纠正过来；

然后就发现在公共场合或是别人家，无暇管控顾及的时候，孩子逮着机会就如入无人之境，不顾他人感受，疯狂满足自己。

这种因不断被控制而界限感匮乏的孩子，通常具有两面性：

一面是无法理解、尊重他人的隐私和独立空间，逐渐变成厚脸皮的“熊孩子”；

反过来，在管控者面前，这样的孩子也会习惯性放弃自己的隐私权益、独立空间，逐渐变成一个没有主见，人云亦云的人。