《我要的是葫芦》这一课学完了，虽然学了三天，但还是有意犹未尽的感觉，心里很顺畅，简单记录以下，以备后用。
这一节成功之处在于：学语文就是学语言，在这节课上我解决完读课文学生字的基本任务后，带领学生进行了两次写话练习。首先精读第一自然段，再结合第一幅插图，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累，然后学习第一段的语言，利用第二幅插图进行学话练习，学生先说，然后在写话本上写下来。其次，学完课文后，进行续编故事，续编时把故事按照事情发展的顺序写下来，孩子们写的很有劲儿。
当然也存在不足：在本节课中，有两个反问句，教学的时候学生理解的很好，写话时高估了学情，很多同学没有运用，有点遗憾。
我的改进措施：如果重上这节课的话，我一定先让学生在学习的时候，不但要理解，还要学着运用，把语言运用落到实处。
我的导师评价：本单元的语文要素一是初步感受课文语言的表达效果。二是初步体会课文讲述的道理，石老师对教材的重点难点把握得非常准确，课堂目标清晰，通过多种形式朗读课文，赏析语言，让学生顺理成章地明白其中蕴含的道理。课堂上，石老师总能胸有成竹地在学生疑惑处点拨，在关键处训练，尤其是二次运用课文语言，从低年级开始注重阅读和写话练习，可见老师的高瞻远瞩，这是难能可贵的。
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