念念不忘，必有回响

                          念念不忘，必有回响

                                                           ——观徐杰老师《壶口瀑布》集体备课

正式加入人民教师的行列已经十年了。这十年是“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路的”十年，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的十年，是上下求索，却苦于无路的十年。一个很偶然的机会，看到了徐杰老师的集体备课活动。然而惰性作怪的我，竟然没有报名。前几日的一堂彻底失败的公开课，让我简直无地自容。"知耻而后勇”，怎能允许自己这么拙劣地工作。于是，我开始加紧学习的步伐，又想起了徐杰老师的网上集体备课活动。我知道学习研究不需要激情，需要长情。需要跟语文一辈子相恋，这一次，我不会再懈怠，再放手了，要与语文相恋到底！

因为前段时间自己也好好读了《壶口瀑布》，我想就看这堂课的集体备课吧。因为没有及时参与备课，只能看回放了。其实，我开始也是试试的心理，看看对自己有没有帮助。有，就继续看；没有，就拉倒，反正付费也不贵。

备课开始，徐老师简单地跟大家打了个招呼，就开始深入文本了，全程干货满满。

第一个大问题：文本解读。徐老师抛出的问题是“课文第二与第三自然段在内容写法等方面有哪些异同。”这个问题，我在自己备课的时候就想过，于是，我快速地把我的想法写到一张纸上，看和大家的想法有没有切合之处，或不足之处。相同之处：这几段都有写水量大，水势磅礴，作者的感受，都有正面、侧面描写，都有修辞手法（比喻、拟人）的使用，都有富有表现力的动词，都有整句（句式整齐的句子）以及叠词的使用等等。这些我在备课的时候几乎都考虑到了，只是没有这么明晰。我心里掠过一丝小小的喜悦，感觉自己解读文本还有二分功力。到了找不同之处，除了我认识到的季节不同，感受不同之外，徐老师的读到的动机不同，尤其是水的形态不同，神韵不同等等，真正的丰富了我的认识，这个问题是非常重要的，是直指课堂中心的，也是牵扯一堂课的成败的关键的地方，我却没有发现。我在心里暗暗赞叹，大家就是大家，名师就是名师，眼光就是周到，就是独到。此时，我已经沉浸在徐老师的备课里，办公室里的闲谈和燥热的空气都已经和我无关。我带着耳机，在巨大的收获的喜悦里忘了世界。徐老师不但在整体上给大家指点，还在细节处给大家示范。如：同样是写枯水季节，三四自然段有什么不同？徐老师先听老师们的发言，再点评，补充，徐老师的“全镜头”和“特写镜头”式的写法称谓让我听得耳目一新。其中还有很多自己教学中存在的小问题，徐老师也都多有涉及，让我觉得每时每刻都有意外的收获，都在刷新着自己的认知，重启着自己的热情。已经到了放学的点，同事叫我，我还恋恋不舍。

晚上回家，等孩子睡了觉，我又忍不住打开手机，在信号不好的卧室里看得津津有味，恨不能立即钻到视频里面跟徐老师互动。我的脑子在飞速的旋转，思考、想象、反思、回忆等等等等，从来没有如此畅快淋漓的学习。没有实时进入网上备课，真的是悔青了肠子啊！

第二个大问题：教学内容的选择。我知道文本解读跟好课之间，还隔着千山万水呢。虽然自己的文本解读差强人意，但我非常清楚，教学内容的选择，尤其是教学活动的设计，我是一筹莫展，唯有叹息啊！我直竖着耳朵，恐怕错过徐老师说的每一句话。在跟大家简单的交流之后，徐老师总结出了教学内容的选择：第一，游记的特点，包括行踪、景物特点，观察视角和作者的情感。第二，语言的赏析，包括修辞，动词，炼字，积累语句。同时徐老师指出，修辞可不是“用了什么修辞手法啊”，“有什么作用啊”…做阅读理解式的浅层分析，而是真正深入语言内部，真正去体悟感受鉴赏学习积累语言，第三是个性的观察和表达。这一个是我完全没有想到的。当然也是课堂的重点。学习一篇优秀的文章，从写作的角度来讲，主要就是学习其个性的观察和表达吧！

第三个问题：如何积累词句。徐老师还特别指出。朗读背诵肯定是积累词句，但积累词句可不光是朗读背诵啊！这一句醍醐灌顶的话，真的让我感觉，我从一个深坑跳到了一片更广阔的天地。眼界认识立即开阔了。能在不惑的年纪，在相隔千里的网上，聆听徐老师的谆谆教导，那是何其有幸的事情啊！真的感谢新时代的通讯方式。这是我对现代通讯诸多不满的情况下，最肯定的一次。通过老师们的建议，徐老师的点评，引导，最后得出几种方式：摘录短句成诗的方式。徐老师特别强调一定要指向明确，有要求，有分类。第二种，炼字的方式，哪些字或者词语、短语特别能表现水的形态神韵。第三种，词语替换的方式。这让我联想到王君老师说过的“删、换、增”等方式。也算是举一反三吧，哈哈，表扬一下自己。徐老师针对老师的泛泛而谈的弊病，特别指出，读，一定要要求明晰。比如：自由朗读课文，圈画出特别有表现力的动词，或者四字短语，然后自由选择造句，扎扎实实地训练学生的语言学用。其中的整句，徐老师觉得特别雅致且有音韵美。徐老师还特别给大家声情并茂地示范读了一下。真是让人感觉身临其境啊！第四种方式，出示图片，让学生从文中选择，找出能表现图片的句子。第五种，课文集美。也要要求明确，如集有表现里的动词，四字短语…。听到这里，我简直佩服地五体投地，感觉自己在大雾的海上行驶一般的语文教学终于看到了灯塔，终于有了靠岸的可能，我终于看见了我心心念念又可望不可即的语文的身影。这一切必须感谢徐老师！大爱徐老师！

第四个问题，如何设计活动来品味欣赏语言。老师们集思广益，献计献策，徐老师适时点拨、指正、总结，最后竟然设计了七种活动来品味语言：一、照具体的要求写导游词。按具体的要求分层来写（比如：摘录和组合句子来写，要求里面富于表现力的动词不少于八个啊等等）二、选句子变换句子的句式或者变换其中的词语来进行比较分析。三、把第二段和三、四段进行比较分析（用词、句式、视角等角度）。四、出示图片或情景，摘录课文中相关的句子来拟题或写提示语。五、用第二人称对壶口瀑布写几句话（针对三、四段）六、为壶口瀑布的某处胜景，用四字词语来拟几个名称，然后再写导游词。七、读第五小节，设计一段石头与水的对话。要求学生必须出现“抗争、软弱、怒不可遏”等关键词。

整个过程，我边听边记，边记边思，边思边感叹：我每天兢兢业业，废寝忘食，有时甚至还对自己的教学自鸣得意，原来我是在错误的道路上幸福的奔跑啊！真是不知道自己的无知是最大的无知啊！我曾经埋头苦读名师的课堂实录，曾经慷慨淋漓地购买教育教学的书籍，曾经积极地申请出去听名师现场讲课的机会......为了提高自己的教育教学水平，我做了很多努力。不能说那些努力没有一点效果，但就像看演员演电影一样，你觉得演得很精彩，但是怎么演，不知道。靠自己的领悟——痴人说梦，因为我真的资质太平平，根本没有自悟的能力。好在徐老师的集体备课活动来了，他不但给你展示舞台上的魅力，还带你体验舞台背后的努力，使你也能站在台上演一演。当然这需要西天取经似的磨练，但只要方向正确，且不断学习，谁说不能到达呢？即使不能到达，能在求取真经的路上，不也是一种幸福吗？

哎呀！不感叹了，赶紧再去思考，再去研究，再去实践，再去准备下一次周三的集体备课活动——《茅屋为秋风所破歌》。