玉门市第二中学
“学习能力提升行动计划”实施情况
玉门市第二中学校长雒维新
尊敬的各位领导、各位校长：
大家好！我是来自玉门市第二中学的雒维新。根据省教育厅师范处的安排，本人有幸参加了由西北师大、香港大学教育学院田家炳基金会联合举办的2013年12月甘肃省义务教育中学校长香港学习考察培训活动。经过参观学习，探讨交流，对香港学校的办学理念、学校管理、课堂教学、公民教育等有了直观了解。结合本校实际情况和学生迫切需要，借鉴香港经验，2014年9月至2017年7月，我校实施了“学习能力提升行动计划”。该计划不仅关注学生学习的结果，更注重学习的过程，为学生终身学习、终身发展蓄势蓄力，助力学生健康快乐成长。现就具体工作开展情况汇报如下：
一、实施六项学生学习能力提升行动计划，注重个性发展，强化过程管理
（一）把握人生的阶段成长规律，实施“理想信念”行动计划
初中生正是身体和心理发展的关键阶段，也是人生理想形成的黄金时期，把握这个时段，适时引导初中生明确自己的人生奋斗目标是促进学习能力提升的关键。理想和志向并不是空中楼阁，我们引导学生树立四个目标，包括远景目标，中期目标，阶段性目标以及每一天的学习目标。指导他们制定具体可行的、切合符合自身实际的计划来激励学生，让学生在具体目标的引导下不停地积极主动地学习。当学生实现了一个又一个的人生目标，标志他们又向人生的理想迈进了一大步，人生的成功就会一步又一步地变为现实，以此来激发学习的热情，激励学习力的不断提升。
（二）以班规为抓手，实施“自主管理”行动计划
班规制定从班风、学风抓起，以管理促养成。班规以小组为单位分块起草讨论，再交全班逐项逐条讨论，讨论通过后反馈家长。最终修订完成的班规由学生组织实施。班级管理设立三套班子，每套班子执行班规1月，每月月底总结工作，交下一套班子执行，实现了学生全员参与班级管理。同时针对班规在执行中发现的不合理条款和需新增条款，定期提交全班讨论，再次修订完善并执行。如此反复，班规就内化成了学生的自觉行动，凝聚成了班级文化，提高了学生责任意识，促进了学生自主发展，体现了“人人有事做，事事有人做”的班级管理理念，而良好的班风又促进了学习能力的提升。
（三）开展“五个一分钟”活动，以好习惯促学习力的提升
全校学生开展每天做到“五个一分钟”的活动。一是每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。二是每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝诫自己，养成良好的道德情操。三是每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。四是每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自我团队意识，增强集体凝聚力。五是每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养学习能力。“五个一分钟”看起来简简单单，实质每个一分钟都蕴含着深刻的哲理，它关注学生的细节，注意从小事抓起，让学生培养良好的习惯，包括劳动的习惯、观察的习惯、珍惜时间的习惯等。好习惯养成了，效率提高了，学习能力自然也就提高了。
（四）针对学生的差异性，实施“互助组”行动计划
针对个性化学生，建立师生互助组，使他们真正从外表到内心得以转变。
一是继续实施“一师一生，三包责任”学困生助长行动计划，采用“一把钥匙开一把锁”的方法，找准学困根源，有针对性的做好学生教育转化工作。学困生客观上缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路……因此，教师要正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的时机，持续做到：加倍关爱，重视对学困生“施爱”；扬长避短，个别指导；注重方法，常抓不懈。 助长教师认真开展“五个一”行动，即每课给助长学生提供一次表现机会；每周必须找助长学生谈一次心；每周发现并表扬助长学生的一个优点；每月与助长学生家长联系一次；每月对助长学生进行一次学法指导。
二是继续实施“生帮生”行动计划。整合班级学生资源，每一位优秀的同学都有自己帮助的对象，他们互相都很了解，自愿结成对子，全天候朝夕相处，互相合作非常和谐，被帮助学生更愿意听同伴的，教学相长，共同成长，这种潜移默化的帮助，促进了彼此的学习能力的提升。
（五）评价多样，人人争星，实施“明星工程”行动计划。
实施校园“明星工程”，增加学生评价的尺子。评出道德素养、文化素养、综合实践、艺术素养、身心健康共5个方面15种星。充分展现优秀学生的青春风采，树立学生身边的楷模，引领校园精神潮流, 有效地激励全体学生奋发向上的学习热情，营造健康向上、和谐的校园氛围，促进良好的学风、班风的形成。每个同学都有各自的优点，他们在班级中发挥不同作用，扬长避短，互敬互让，共同凝聚力量形成班级合力，传递正能量，尽而促进了班级的学习力的不断提升。
（六）以“阅读点亮人生，经典浸融心灵”为主题，实施“海量阅读工程”计划。
我校建立读书长廊，开展班级读书会，扎实开展海量阅读工程，打造“书香校园”。春季举办以阅读交流和演讲为形式的读书活动，秋季举办以阅读知识抢答赛为形式的促读活动，引领学生开展海量阅读，营造人人读好书、人人好读书的浓厚氛围。让他们走向了“学会学习”的道路。大量的阅读也使学生的精神世界变得丰富多彩，积极向上，更让他们的梦想插上了飞翔的翅膀，为学习力持久提升奠定了坚实的基础。
二、把握课堂，丰富校本课程，落实教学常规管理与督查行动计划
（一）课堂教学形式灵活多样，促进学习力的持续提升
课堂教学执行“三变”、“三控制”课堂教学监控，规范教师教学行为。一是变课堂教学中教师活动的教条化、单一化为师生共同活动的自主化、多边化。采用灵活多变的教学方法，通过小组合作、小组帮扶、师生互动、自主学习、教师个别辅导等方式让学生在做中学，学中用，稳定兴趣。在教学过程中尽可能选择难易适宜的问题让学困生回答，用爱的策略点燃他们心中的自尊和进取的火种，提高其参与意识，提升其自主学习能力。二是变只重教法的单一知识传授，为教法改革与学法指导并举。教会学生掌握一些科学的学习方法，如作记号法，作提要法，记混点等方法；同时，分学科举办学习方法交流会，加强学困生学法指导，增强学生学习信心。三是变单一粉笔板书讲授教学手段，为利用多媒体、投影仪等现代教学手段助学，进行知识传播。在新课改下，改变行走方式，充分利用多媒体设备，对相关的知识、素材，进行整合展示，提升学生学习兴趣，增强助学效果。
控制教师上课时的讲话时间，增加学生自主学习活动量。控制教师布置的作业量，使学生增加课外自主学习时间。控制教学辅导资料的购买，使学生有更多的时间和精力扩大自主学习的空间，发展自己的爱好与特长。
（二）坚持有效的教学常规督查，促进学生学业成绩的提升。
一是扎实批阅作业，灵活辅导学生。采取随堂批阅、小组批阅、自批和互批、一题多批、面批等形式多样的方式。这样既可提高学生的学习积极性、完成作业的速度,还可锻炼学生的反应能力，增强学生竞争意识，形成积极的人生态度。也可使学生记忆深刻产生自豪感，甚至会成为后进生转变的一个契机，使后进生在集体面前获得成功感，激发学习的积极性。最终实现了作业布置精、批阅细，纠错及时的要求。二是抓好“章清月检”工作。各年级依据学科进度，及时进行“章清月检”工作。让学生及时梳理知识，扫清学习障碍，避免顽固成疾，及时消化吸收，轻装上阵。同时老师依据“章清月检”情况，适时调整教学方略，跟踪学习成效，促进学生学习能力的提升。三是学业检测。组织好学生期中、期末学习效果检测工作和成绩分析工作。开好成绩分析会，强调主观，找准根源，提出切实可行的整改措施，特别是针对后进生学习力提升要有详细具体的措施，并在后期的工作中抓好落实。
（三）以学生特长教育搭台子，促进学生健康、和谐、快乐成长。
立足我校实际，开设了学生综合艺体课程，注重学生艺术水平的提高和体育技能的培训，并在实践和探索中不断完善。初一每周星期四下午4:20-5:30，初二每周星期五4:20-5:30。可由学生自愿选择田径、篮球、足球、排球、乒乓球、国画、素描、摄影、器乐、合唱等课程，做到了“时间、地点、内容、器材、指导教师”“五落实”，学生参与面广，积极性高，学生艺体素养不断提高，丰富了学生的校园生活。艺体素养的提高改变着学生的世界观，丰富着学生的精神世界，艺体素养把学生的心理状态、道德观、艺术趣味、审美能力等紧密地联系在了一起。促进了学生艺术鉴赏能力的提高，培养了高尚的审美趣味，使其全面地理解社会、人生和现实生活，从而增强责任感，又促进的学习能力的提高。
三、针对不同层次的学生，运用不同的指导策略
（一）探索总结出了不同成绩层次学生学习方法特点及指导策略。
1.第一层次学生学习方法的特点：他们原有知识基础较好、学习方法得当、能够主动制定学习计划，有良好的预习和复习习惯、有勤于思考的习惯、学习信心强。策略是：指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时补充一些难度较大的练习，让学生学有余味。
2.第二层次学生学习方法的特点：他们原有知识基础一般、学习方法被动、学习信心时弱时强。策略是：教师主动的指点、提示、说明，教师要力求讲得仔细、清楚，让学生个个能明确其要领，给予学生一定的机会，进行反复尝试，在尝试中逐渐领悟，在摸索中逐渐吸收，不知不觉中领略方法的真谛。
3.第三层次学生学习方法的特点：他们原有知识基础差、学习方法不科学、学习没有信心。策略是：教者为学生的学法设榜样，让学生依照老师的方法进行学习，以获取知识。让学生从教师的教法中得到启示，领悟学习的方法，然后摹仿教师进行学习新的同类的知识，从而形成良好的学习习惯和学习方法。同时成立学习互助小组，由一类生与二三类学生本着自愿的原则开展互帮互助活动，主要解决三类生在学习上的一些困难，帮助他们理解课本知识，对搞得好的小组给予表扬和奖励。教师有目的性、方向性地训练学生采用科学的学习方法，从点点滴滴做起，培养学生从一点一滴的小事做起，养成自己动手的良好习惯。
（二）取得的成效
1.学习能力提升行动计划的实施对于培养学生的习惯，指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用，还能从学生的能力、习惯、情感、品质等诸多方面去综合评价学生。有利于促进学生的发散性思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，行知结合，不断促使学生养成良好的学习习惯。
2.学习能力提升行动计划阶段性目标要达成，须师生紧密配合，脚踏实地地去教去学。每个班、每个学生都要从实际出发，安排好一学期学习任务，可以使学生的学习行动和学习目标有机地结合起来，每一项目标的达成，都会使学生受到鼓舞，从而产生潜在的学习动力，增强实现下一个目标的信心。这些在执行计划中受到的鼓舞和鞭策比来自家长和教师的表扬更及时，更有效，所以学习能力提升行动计划的实施，促进了学生学习力的不断提升，学习目标也就得到了实现。
3.学习能力提升行动计划实施，促进了学生逐渐养成良好的学习习惯，使学习生活有规律。这种习惯平时表现在每天的时间安排和学习方法的运用上。时间安排上一旦形成习惯，到时间起床，到时间就睡觉，该学习时就安心学习，到了锻炼时间就自觉的去锻炼，学习生活就会达到“自动”进行的境界。到了时间不去休息或锻炼，身上就不好受;到了时间不学习，心中就感到缺了点什么。学习方法上一旦养成习惯，就会感到不预习就无法听好课，不复习就不能做好作业。这种良好的学习习惯会大大提高学习效率，提高学习质量，促进学生学习能力的提升。
4.学习能力提升行动计划实施优化学习方法，提高了学生的学业成绩。根据不同层次学生学习方法的调查分析，根据不同层次学生学习方法的现状研究，进一步明确了不同层次的学生学习方法指导的具体内容，形成几个不同层次学生学习方法的指导，进一步优化了学生的学习方法，让学生在原有的基础上得到了提高。
5.学习能力提升行动计划实施使学生学习能力持续提升，学生不断的从行动计划中受益，学习效率也高效了，成绩也提高了。三年来有多人次在全市各类各级比赛中获奖，抽考课目成绩在全市名列前茅，特别是今年的中考成绩再创历史新高，700分以上2人，位列全市第三名和第五名，600分以上74人，占学生数51.1%，高居全市第一；所有10门学科单科成绩均居全市第一。优异成绩的取得使师生的心气儿足了，家长也放心了，社会的认可度也高了。
四、行动计划实施中面临的问题
1.学生学习动力不持续。有的学生学习动机不纯，目标肤浅，并非出于爱好和喜欢，认为在学校学习就是为了考试，没的选择。学习动力不持续，一旦外部压力减弱或过大，好的学习习惯容易出现反复，这些都不利于学困生学习能力的提高。
2.学生缺少家庭教育和关爱，心理上存在偏差。目前，我校学生个体户、单亲家庭、外来务工、留守家庭的孩子比较多。这些学生缺少家庭关爱与管束，存在家庭教育缺失，学生反复性强，学困生转化难度大，教师花费大量的时间和精力，但效果不明显，对教师的转化信心是一种打击。
五、今后工作的设想
一是继续深入分析不同层次学生的学习现状及成因，想方设法帮助学生克服学习障碍。二是通过各种激励机制，持续激发、维护、强化学生的学习动机，增强学生学习的原动力。三是继续严格落实“章清月检”工作，培养学生良好的学习行为习惯，为学生的终身学习奠基。四是继续以养成良好学习行为习惯为核心，扎实推进各项学生行动计划的实施。五是继续探索各类互助组的学习指导，以不同类型的互助组，帮扶破解学困生学习难题。六是利用现代信息技术，构建新型课堂，为不同层次的学生提供不同层次的课后辅导，帮助学生解决学习难题，增强学习信心。七是要面向社会，全方位开放办学，争取家庭、社会的支持，努力减少不良因素对学生的影响。
让每一个学生都爱上校园，把他们的心留在校园，让他们每个人每天都有不同学习能力的提升，培育他们都有一个良好的终身学习习惯，最终实现不同的人生梦想，是我们正在努力做的事。虽说影响学生学习能力提升的因素很复杂，但如何让优等生得到提高、中等生得到优化、后进生得到转化，使我们不断探索的永恒课题。我们将不断探索不断前进，把因材施教，教学相长，寓教于乐，持之以恒，循序渐进等教学规律仔细研究应用在教学中，心怀每一个学生，精心呵护每一个学生的成长，老师植根三尺讲台，做学生生命中的贵人；学校结合本校实际，走一条适合学校的发展道路，办人民家门口的好学校！
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