“月”来“月”好玩

全课程提倡螺旋上升式的学习，在二年级下册，我们经历过自然笔记的记录，那时的我们局限于观察身边的小事物，例如:观察记录一颗蒜瓣从种下去，到最后成为一颗完整的大蒜的过程。到了三年级，全教材读本对于观察有了升华，全课程三年级第二本书的主题是“探索与发现”，第一单元我们通过“一片叶子”探索生命的意义，而到了第二单元“月光光”，在初步理解活着的目的的基础上，我们立足于激发学生对月球、太空的好奇心和探索欲望，通过一系列活动，增加对月亮外形、月文化以及月球奥秘的认知。

于是，一场轰轰烈烈的关于月球的探索就开始啦！

PART1  认识月亮

古往今来，不同的人眼中，月亮的形状或许是不一样的。于是，我们先从古诗《古朗月行》中，了解在李白的孩提时代，他的眼中月亮是什么样的。结合科学课，鹿仔们更为详细地了解了月相变化，并且用手将月相图绘制出来。

除此之外，我们的月亮还能做什么呢？孩子的想象力不得不让人佩服。婷婷说地球被环境污染了，月球应该也是这样的吧？我可以把它带回家里洗洗澡；涵彧说月亮姑娘想家了，我要把她送回家；朔恺说我要发明一架月球发射器；睿睿说我要多找几个朋友去清理月亮上的垃圾；弘睿说月亮圆圆的，我要拿它煮着吃，真是十足的小吃货；姝昀和诗晗要用月亮做一个热气球，乘上它看到更远的地方……

洗月亮 送月亮回家 月亮投射器 打扫月亮 煮月亮 月亮热气球

PART2  感知月文化

一直以来，人们为月亮赋予了太多美好的寓意，期盼团圆，企盼相遇。在中国，《嫦娥奔月》是妇孺皆知关于月亮的神话故事，那我们就从孩子们熟悉的神话故事入手，知道了月亮除了叫做月球，还有“白玉盘”“嫦娥”“玉兔”“冰轮”等美誉。此外，在神话故事《嫦娥奔月》中了解中秋佳节的来源，知道了在那么远的时代里，月亮代表了团团圆圆，寄托了人们美好的遐想和企盼，所以，乐于创编故事的鹿仔们，也为嫦娥奔月之后续写了各种不同的故事，为嫦娥的生活增添了更多色彩。

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孩子们稚嫩的文字中，不免流露出心中那一份美好的存在，他们在不知不觉中为嫦娥创造了一个圆满的故事。

不仅如此，我们还了解了《嫦娥奔月》的姊妹篇故事《玉兔捣药》《吴刚伐桂》。海内存知己，天涯若比邻，全世界都在一轮明月之下，不仅在古代的中国，西方的神话故事《月亮女神》更是将忠诚、善良寄予了这么美好的月，孩子们也在故事中被月亮的美好品质所打动，此时的鹿仔更加向往那一轮圆月中的生活。

全课程讲究学习内容的广度与深度，所以，为了更深更广地了解月文化，我们又学习了“月”的成语，探究了带有“月”的古诗。在一句句、一篇篇古诗中，熟悉的、不熟悉的，孩子们学习起来都乐此不疲。提起苏轼对兄弟的思念，他们便能脱口而出：但愿人长久，千里共婵娟；提起李白思念家乡，他们异口同声：举头望明月，低头思故乡。

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PART3 探索月

如果说月文化帮助孩子陶冶情操，带领孩子沉浸在诗词故事的优雅之中。那么《月球未解之谜》便将孩子的视野一下子带到了更高的位置，这一次它让孩子在理性、科学的思维中探索月球的秘密，培养孩子的好奇心，提高孩子的探索能力。于是，我们便有了一个大动作——走进不同的班级，走向学校的各个角落，向大家宣讲月亮，采访大家对月亮的认知，通过我们的微薄力量，向更多的人传播月。

采访我们可是专业的。在正式采访之前我们先进行一个会议，确认各组成员的任务分配，需要哪些设备？拟定的采访对象是谁？准备向别人采访哪些问题？宣讲海报该怎么做？这都需要在这个会议上解决。话音刚落，鹿仔们已经迫不及待地行动了，小组围圈，低声商量：我绘画好，我画海报吧！我家里有话筒，我准备采访设备！你敢说，你来主持采访吧！我负责拍照录影！我写字快，我做记录！那我们去一年级吧，我想为弟弟妹妹们带去更多知识，而且那里有我熟悉的人在。我们去采访老师吧。我们去采访高年级的吧！好嘛，就这样，小组内的成员快速确定好了每个人的工作任务。这个环节，看似简单，却实实在在地锻炼鹿仔们的合作能力、沟通能力和表达能力。

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活动开始了，本来准备充分，信心满满的鹿仔却遇到挑战了，率先出发的第一小组选择了一年级的小朋友，一进门就被小朋友包围了，采访者也做好准备开启了。可是没曾想，鹿仔们事先准备好要采访的问题对一年级的小朋友来说太难了，他们根本回答不出来，怎么办？小组成员陷入了困境。于是，我们立即召开会议，总结经验，重新设计符合一年级小朋友特点的问题，在提问之前先向他们介绍与月球有关的知识。看，小朋友们听得津津有味！

采访一年级的小蚂蚁 采访二年级小朋友

这个小组更是鼓足了勇气，走到操场上采访正在打羽毛球的初中哥哥，后来，这群鹿仔们可是对初中哥哥的知识面很佩服的呦！

采访初中哥哥 总结经验

看，二年级的小星星们席地而坐，吃着美味的加餐，听鹿仔们普及月球知识，这是对我们最大的鼓励和认可！

认真聆听的小星星

PART4 “踏云追月”结课仪式

全课程讲求课程的仪式感，每个主题既有开启，当然也会有结业课。一直沉浸在月亮中的鹿仔们更是期待着今天这场结课盛宴！是时候展现真正的实力了！

节目一：关于“月”的飞花令

每个小组人员不得重复，主动起立以开火车的方式说出一句带有“月”的古诗。以此轮回，直到大家都说不出新的与之相关的诗句。这就像一场无烟的战争，小组与小组使足了气力，小脑袋极速飞转，生怕有一句诗被别人抢去。

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节目二:带有月的成语挑战

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节目三:小组采访经验总结分享

有了采访宣讲的活动，孩子们的勇气更足了，有了实际的操作，总结经验是必不可少的。一方面是对本次活动的反思，另一方面它还引导孩子学会反思，养成爱思考的习惯。

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节目四：听歌答题

老师随机播放跟月有关的音乐，学生听歌词，由老师随机提问，有时问学生这里的月亮被给予了什么？有时会问这一句少年的歌词是什么？有时候也会问在这首歌里，月亮是什么？

最终，答题结束，我问孩子：在你心中，月亮是什么？你有什么话想对月亮说吗？孩子的回答，各不相同。

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课程，是为了学生而设置，最终也要回归到学生本身，文本的学习，活动的设置都是为了将知识、能力与学生本身发生链接。而兴趣又是最好的老师，所以，从孩子认识月亮的形状，到月亮可以用来做什么？再到最后的在孩子心中，月亮是什么？紧紧围绕着孩子而来，也让孩子在无限的乐趣中，与“月亮”更亲密，“月”来“月”好玩！学校是一段旅程，好的课程是这段旅程中最美的景点，课程活了，学生便亮了。