10月25日，在慈周寨一中听聂巧红老师的一节作文课《写人要抓住特征》。在点评学生的作品时，聂老师采取了直接指出不足的方法。议课时，一位教师提出:对于学生的课堂回答，不能直截了当的指出不足，应该先肯定优点再指出不足学生更容易接受，可以这样说:你的作文片段优点是……，但是……。另一位老师反驳到:反其道而行之效果会更好！两个人谈话，人总是记住先说的内容。而且“但是”一词表转折，往往强调后半句。先表扬后批评，重在批评；先批评后表扬，重在表扬，而且有利于学生加深记忆。有一位教师说:先表扬还是先批评应该看场合，如果在课堂上，为照顾学生自尊心可以先表扬，如果是改作文或作业，可以先批评。我说:这只是教师一厢情愿的想象，用哪种方式应该视情况而定，它涉及到很多因素，比如，学生性格，环境因素、师生间关系等。归根结底，有效果的方法才是好方法！另外，为什么非要用“但是”这个词呢？变成建议性或鼓励性的语言行不行？比如，如果这样就更好了！试试这种方法看看效果如何？
总之，教无定法，贵在得法！课堂永远是值得我们探索的！
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