去年给新三年级学的剑桥少儿预备级,结合自然拼读、日常口语和儿歌,学习了水果、动物、实物等主题。三个孩子,无一例外,学习兴趣特别高,英语成绩很好,去年还都拿满分了。
所以今年给新三年级开班时,第二次上同样的内容,我信心满满。
这周五是正是开课第二周。开课前陆陆续续试课了好几次,每次上课前都花很多时间准备PPT游戏和游戏教具。课堂上基本没任何枯燥的跟读或者抄单词,每个环节都安排了一点小创意。一上课,一个男孩子就不安分落座。原因是他不想跟他邻居家的女孩小雨同组。想叫另外一个女孩调座位,她也不同意,所以采取了石头剪刀布的办法,愿赌服输。
公布积了分机制,那男孩继续叫嚷:我绝对不会把我的积分给小雨。我一分都不拿!我尽量转移其他人的注意力,忽视他引起注意力的行为。课堂勉强进行着。
坐前排个子矮矮的Roy 是典型的学渣。上课前都联系不上家长,每次都会迟到,也从不打卡。课堂上,我说到dog 他就连篇讲述他家狗狗的故事。跟他同桌的Tina倒是不错,安安静静,学习踏踏实实,上课非常认真。坐他后面的Lily 思维敏捷,学东西挺快,但是非常傲气。如果大家唱儿歌或者读单词声音太大,就会皱眉、用力捂住耳朵,甚至大喊“吵死啦”!有一次点读单词,轮到她时剩下的单词都比较难,她哇地一声大哭起来,安抚也不凑效。过了两分钟大家都继续在玩游戏了,每当哭声渐弱,她又提高声气继续哭喊两声。我给她两个选择,先出去调整情绪,或者平静下来继续听课。她不同意出去,于是声音有点降低了,没一会儿又继续...
遇到这些不遵守课堂纪律的行为,通常都是通过表扬奖励做得好的同学,来带动其他同学。但这个班级没有随波逐流的大多数。唤醒集体注意力的课堂口令,比如我说1 2 3,大家做对应动作,还不非常熟悉。罚过两次积分也收效甚微。
作为培训班老师,我没法像学校那样发脾气骂人。时间上也不允许我把学生留校。除了惩罚性措施外,一时间想不到妥善的震场办法。整个周五晚上,都在极度怀疑自己的课堂管理能力。
课堂纪律应该作为一个日常行为,每天上课前强调。也不断给与遵守纪律的同学奖励,让大家形成通识。不然大家没有这个意识,等到出现问题再去管,场面就失控了。
昨天看到Fay的日志,也深有同感!也许是一开始试课,我就设置了太多游戏互动,让大家太放飞自我了。而且嗨起来就会不动脑,东西记不住。如果全程都是听读说写英语,大家就会整齐划一。偶尔穿插一点游戏调动气氛,也见好就收。
昨晚给四年级的剑桥班上课,课件的音频视频都播放不了,所以替代项目就是跟读课文对话、背诵并且角色表演。孩子们非常配合!第一次背课文,没有一点反对声音。绞尽脑汁地回忆,偶尔背错一个单词,会心一笑,大家也都笑了。没有游戏不代表学习很痛苦,我感受到了他们的快乐---领会和吸收新知识的快乐,克服困难掌握知识的快乐。
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