亲子导师要谨记亲子导师身份的局限性，即：亲子导师不可能帮助所有的人，解决咨询者所有的问题。一个问题摆出来，我们首先要做的是厘清问题(真问题or假问题)。导师通过技巧设问反问的方式(检定语言模式)，来帮助判断求助者问题的类型与程度。如果这是一个假问题，可能我们首要做的是帮助咨询求助者疏导情绪，缓解焦虑，暂时可以让她放下她认为是问题的“问题”。如果这是一个真问题，那么要看咨询者最急迫想解决的是哪个？再来分析问题，解决问题。
对于问题到底是“治标”还是“治本”抑或是“标本兼治”，导师需要做的往往是先“止血”，即：先把最急需处理的行为问题或者是最快能改善的问题，让其得到控制或缓解。针对求助者是否需要进一步求助，再来从问题的源头尝试帮助。而孩子学习成绩往往涉及到亲子关系问题，然而亲子关系的问题源头往往就是亲密关系出了问题。然而，在大多数情况下，婚姻关系亲密关系的模式已经牢固的难以动摇改变(人们也往往只相信自己能够接受的，而忽视自己无法改变的导师的建议)，在这样的情况下，亲子导师也许可以做到“看破但不说破”。
导师引导父母改变看问题的角度，帮助家长自己发现问题，改变行为，往往是更重要的帮助方式。医生给的药是否有效，能不能治病，关键还在于病人肯不肯吃，有没有按时吃，吃的剂量对不对。一个问题无法解决，可能是建议不对，但更有可能的是求助者没有改变，或者求助者自己就不想改变。
理解层次分为：环境，行为，能力，BVR,身份，系统。针对前三者层能解决”治标”，而后三层才能解决“治本”。永远“只在问题产生的层面”解决问题”，则永远都在做“救火”的工作。相比“救火”，如何“防火”工作才是重中之重。
引导家长明白：如何看到孩子的问题，比解决问题更重要。同时亲子导师切记：我们无法代替求助者的伴侣，我们是协助家庭而不是代替家庭”。
任重道选，继续努力。
今日金句：
1，“相信什么”引导“得到什么”。
2，要想改变孩子的问题，首先改变看待孩子问题的态度。
3，孩子最不可爱的时候反而是最重要爱的时候。
4，“过度关注”反而是一种否定。
5，不要给孩子贴标签。
6，情绪也是一种能力。
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