《儿童阅读三十讲》笔记
阅读对儿童的智力发展有显著的影响，前提条件是必须保持足够数量的阅读刺激。
这就是我们今天要讲的海量阅读。
一．阅读与智力之间究竟是怎样的关系呢？
我们通常讲到智力，想到的是数理、逻辑智能。但是，还有一种智能非常重要，是人类智力的基础，那就是语言智能。
什么是语言智能呢？语言智能可以理解为一种语言与意义之间的转换能力，或者说翻译能力。
举个例子，我们在读小说的时候，头脑中显现出来的并不是文字，而是有意义的连续画面，这就是一种转换能力。同样，我们在写小说的时候，把头脑中的形象准确地用语言表达出来，也是一种转换能力。
能够快速地、不加思索地完成从语言到意义之间的相互转换，我们把这种能力称之为自动化转换能力。可以分为自动化阅读能力、自动化写作能力、自动化表达能力。
海量阅读从智力发展的角度，主要培养自动化阅读能力。自动化阅读是苏霍姆林斯基提出来的一个概念，即在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
2.怎么理解自动化阅读？什么叫在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读呢？
我们打个比方，如果你想用电脑熟练地写作，必须经历两个阶段，第一个阶段，你得学会打字。第二个阶段，你在写作的时候，必须忘记你在打字，即打字完成了自动化。一旦打字到达了自动化，你在写作的时候就可以一边打字一边思考，当然也可以说，你是在一边思考一边打字。
对儿童来说，语言是最重要的工具，是人类文明最重要的载体。大多数时候，儿童是通过语言来思考、来理解这个世界的。
如果儿童不识字，那么，再经典的图书对他来说也只是一块砖头而已。
如果儿童虽然识字，但是无法达到阅读自动化，那么儿童的理解力就会受到严重的影响。这种情形就像打字没有自动化影响写作，开车没有自动化影响自驾游一样。
为什么许多儿童小学高段数学学不好？
一个重要的原因是读不懂题目。阅读没有达到自动化，加上工作记忆容量有限，结果影响了大脑的加工能力。这时候，妨碍数学能力的竟然是阅读。阅读能力不足，直接影响高段以及中学的所有文化课成绩，这是被无数次证明了的，也是苏霍姆林斯基反复强调过的。
3.那么，阅读如何达成自动化呢？
如果要顺利地写作，必须完成打字的自动化，这需要有大量的打字实践。阅读也是如此。要形成阅读自动化，就必须经历大量的阅读，通过大量的阅读来刺激。如果说打字自动化形成的是一种书写感觉，开车自动化形成的是一种对驾驶的感觉，那么，阅读自动化形成的则是所谓的语感。这种语感就是自动化之后表现出来的一种对语言的直觉。
那么，小学阶段怎么练习，到底需要多大的训练量才能满足要求呢？
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样一个阅读量的建议：2000个小时。
在正常阅读速度下，达到自动化阅读能力的儿童可以在两小时内读完一本10万字左右的中等水平的童书，那么，整个小学阶段儿童需要阅读的书籍不少于1000本。假设忽略小学一年级，用五年来计算，平均每天需要两小时。如果把周末和寒暑假也计算在内，平均阅读时间也将在一小时左右，说明阅读量是非常重要的。
根据研究，所谓的海量阅读主要集中在三四年级，两年下来，读到两千万字以上，大概两百本书，你可能觉得这非常多，但实际上，这只是海量阅读的一个底线。一半以上的学生在正确的指导下，阅读量甚至可以达到2000万字每年以上。如果三、四年级学生的阅读量足够，那么自动化阅读就会顺利过关。
这时候，五、六年级就没有必要追求阅读量，而应该追求阅读品质，例如经典研读，甚至是文言学习。
4、海量阅读的目的，是儿童在短时间内快速地阅读文本，同时完成思考和理解。
就像我们在读小说的时候，往往一目十行，但是精彩的情节如在眼前，这就是阅读自动化的表现。所以，海量阅读的关键是兴趣和速度。父母和老师如何推动儿童不断地拾级而上，完成从数量到质量的不断挑战是最重要的。
教师如何创造好的阅读环境，保证充裕的阅读时间，让儿童从初阶童书入手，不断地迈向更为复杂的高阶童书，同时让孩子不断地提升阅读速度，并且爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然，这才是课程的关键。
需要说明的是，海量阅读并不是速读，也就是说并不是说速度越快越好。海量阅读的主要材料是文学作品。我们读小说的速度的确很快，但不是速读，因为我们不是要提取小说的信息，而是要享受小说带来的乐趣。
如果说小学阶段在智力发展领域最重要的事情是什么，那么毫无疑问就是阅读。
而在一切阅读类型或阅读课程中，海量阅读是最重要的。
因为只有足够的阅读量、足够的语言输入量才是智力发展的保障，不仅影响儿童当下的发展，而且还会影响儿童中学的发展，甚至影响儿童一生的发展。
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