一切为了孩子，是最正确的教育观
——顾明远《站在孩子的视角谈教育》“教育理念篇”随想
《站在孩子的视角谈教育》顾明远 著
顾明远教授《站在孩子的视角谈教育》书名字就给我眼前一亮的感觉。“站在孩子的视角”，首先，他称“孩子”而非“学生”，亲切又有温度。其次，“站在孩子的视角”，不正是教育的原点吗？我们做教育，不就是为了孩子，为了他们能更好地发展吗？
翻开本书的第一部分“教育理念篇”，有四行大字赫然在目：
【阅读感悟】一切为了孩子，是最正确的教育观
四句话，从四个不同的方面对教育工作者提出了四个要求，看似简单实际上要做到、做好不容易。如果做到、做好，我们的教育事业必定走向另一个台阶。
这四句话，都牵涉了教师和学生两个方面，教师和学生必须和谐一致，才能打好“教育攻坚战”。
一、没有爱就没有教育
教育是充满爱的事业。学生是一个个鲜活的生命个体，由于各自的知识、家庭、经历等不同，导致他们的个性不同。他们虽然是还孩子，但他们是人，同样也需要尊重。教师面对班级五六十个孩子，想用一3刀切的思维，让他们完全遵守纪律，完全和你的步调一致，那肯定是有些困难，这就需要教师要心存仁爱之心，包容他们，不断地引导他们在犯错纠错中得到进步。
1、耐心
做教育的人，如果没有耐心，肯定是做不好这个工作。学生的问题，不是一下子就有，这些问题或者说是坏习惯，是经历了岁月沉淀之后，一天天地积累起来的。如果靠老师几次的批评说教就能转变，那就怪了。这个时候，更需要，也是更能考验耐心老师的时候。学生的诸多问题，并不能说明他就是个本质坏的学生。“人之初，性本善”，这是人尽皆知的话语。在平时的教育工作中，问题多的学生，大多数是习惯不好，态度不端正，家庭教育有问题的学生，这个时候，教师必须有足够的耐心去引导他们，一点一点地与“问题”告别。
2、爱心
光有耐心还不够，还需要对这些鲜活的生命个体施以爱心，用尊重和关爱去唤醒，用尊重和关爱去激励，用尊重和关爱去感化……所以有人说，教育工作必须涂抹爱的色彩，它才能更加有意义。
3、业心
不只把教育当职业，要把教育当事业，更要把教育当志业，作为一生为之奋斗的志业，你才能用一颗爱心，保持一份耐心，认真的对待工作中出现的每一个问题。有耐心，有爱心，并不一定能解决工作中的所有问题，那就还需要有一颗业心，只有这样，你才能不断地反思，不断地学习，不断地实践，在“反思---学习---实践”中，提升解决问题的水平和能力。
二、没有兴趣就没有学习
兴趣的作用不可小视，没有兴趣，哪怕你再口干舌燥地讲，甚至是强调，也是收效甚微。学习基础好的学生，要培养兴趣；基础差的学生，更要培养兴趣。尤其是面对基础差的学生，一味地抱怨，一味地发火，有用吗？你火冒三丈，气得脸红脖子粗，他却无所谓，甚至心里窃喜，心里正在盘算下一次让你生气的计划。
1、多鼓励
既然抱怨、生气没有用，那就把它收起来。用心平气和的态度，鼓励他，也许与学生的距离不会渐行渐远。
2、多靠近
其实，越是学习不好的学生，他越渴望得到老师的理解。老师一般都有的职业病——爱学习好学生。这些学习不好的学生，很多不受老师的待见，这样他们就渴望得到老师的关注。多靠近他们，他们也许会尊重你，尊重你教的学科。
3、多发现
鼓励和靠近，需要教师多发现他们的进步和优点，让他们感觉，自己也并非一无是处。有了自信心，获得了一点尊重，他们还会有更多的进取心，还要获得更多的尊重。
三、教书育人在细微处
教育工作需要善于发现的眼睛。在实际的工作中，有很多家长感觉：学生的细微变化，教师都能看在眼里，记在心里。这就是，教师要在细微处发现学生的点滴变化。
1、育人要细微
对孩子的关爱，不是在宏观处，吃饱没有，穿暖没有，而是在微观处，观察他们的变化，并认真分析，找出问题，及时解决。
2、教书要细微
教知识，需要细水长流，大水奔流，迟早要溃堤。十年树木，百年树人，需要教师教书亦要慢火煨炖。
四、学生成长在活动中
学生的成长需要在一节一节课堂活动中获得知识，需要在一次一次犯错纠错中获得成长。因此，学生在活动中获得成长。
1、课堂活动需要扎实有效的活动
余映潮老师认为，课堂教学的较高境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”，其中，“学生活动充分”是“课堂积累丰富”的前提和基础，“课堂积累丰富”是“学生活动充分”的结果和目的。课堂上，学生的活动必须扎实而有效。要求教师一定充分估摸学情，根据经验做好预设，课堂教学中，借助一定的教学技巧和方法，尽量发挥学生的主动性，利用课堂生成资源，接近学生“最近发展区”，让学生跳一跳，才能摘到桃子。
2、课外活动需要扎实有效的活动
学生的学习课堂是一个阵地，课外也是一个不可忽视的阵地。比如：班会活动，体育活动，读书活动等，它是课内的丰富和延伸，同样需要重视。
目前，各种各样的理念普天盖地，我认为这只是附加了一些方法，添加了一些华丽的衣服，剥开这些附加的东西，还是“一切为了孩子”，这是我们教育者的初心，也是我们做教育的原点。
知道了教育是为了谁，才能知道教育该怎么走。
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