课堂，并不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展！
好方法是真正为人所用的有效的方法。
简单是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的修养和教学的艺术，来源于对教学生活的发现和深刻的认识！
陶潜的《五柳先生传》：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
夏丐尊：如此以某篇文字为中心，就有关系的各方面扩张了学去，有不能解决的事项，则翻书查字典或请求教师指导，那么读了一篇文字，不但收得其本身的效果，还可连带了习得种种的知识，较之胡乱读过就算都有天渊之差了。
蜻蜓点水式的教学，只能让学生养成浅尝辄止的不良习惯，会钝化学生的思维力。深刻、透彻应该有度，以学生能懂为准绳，假如你教了学生还是不懂，那暂时不要教。
没有教给学生不知、不会、不能的东西，学生未能获得学习的新鲜感与进步感，就难以激发学习的内在动力。
教学就教给学生未曾学过的东西。
对事物的深刻理解，也是一种无痕的教化。
教学，不是将学生心中的所有的“？”变成“！”，而是要让学生产生更加深刻的“？”，找到自己的“！”。
教给学生合适的阅读方法和方式，才能让学生越读越聪明。
教育是以智慧启迪智慧。磨砺我们教师自己的智慧，才能教学孩子一生有用的东西。
仅滑行于作品的表层，无法深入作品的内部结构，揭示深层的、话语的、艺术的奥秘，其教学就难免肤浅、乏味、低效。
孙绍振：从其（学生）已知中揭示未知，指出他们感觉和理解上的盲点，将已知车化为未知，再雄辩地揭示深刻的奥秘，让他们恍然大悟。
歌德：内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。
一个不曾把心安放在高处的教师，看见的只能是满身的疲劳和满腹的牢骚。把你的心放在教育的理想与信念之上，你的胸怀就会变得宽阔而高远，所有有凡尘杂事，都会被悄悄滤去，留下的必定是满目的教育风景和无限的教育乐趣。从此，你的教育人生就会灿烂无比。
变化的是周围的环境和共事的人，不变的是脚 踩教育大地、仰望理想天空的那份坚韧与果敢。
我们可以平凡，但我们应该拒绝平庸。
一个人，如能像水滴那样，目标专一而又持之以恒，必然能有所作为。没有理想与目标，便如雨水，飘飘洒洒，便终究留不下什么痕迹。
你听到的，你忘记了；你看到的，你记住屯；你做过的，你学会了。
没有经历，就没有体验；没有体验，就没有真正意义上的学习与成长。知识也好，能力也罢，唯 有伴随情感上的深切体验，才具有生命的活力与实践的张力。
体验是一种生活方式，也是一种学习方式。
井要挖得深，才见得到水；研究要用心深，才能看到规律。
用心，才能看得见。
------摘自《做一个大写的教师》 作者：薛法根
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