备课速度为何很慢？

今天花了一天的时间准备明天要上的课，明天要学习的是人教版九年级Unit 1 Section B中的大阅读。备课昨天就已经开始了，昨天下午我把找到的参考课件进行了简单的改动，晚上观看了国家智慧教育平台的视频课，又把文本反复读了好几遍。今天上完课改完作业又开始进一步的备课。到现在，感觉一节课备得还是不够理想，分析自己的过程，反思自己备课速度为何很慢，我发现了以下几点：

1.开始重视教学目标。以前基本不会把教学目标呈现给学生，在听课时看到有老师把教学目标呈现给学生，我还感觉很奇怪。在写教案时，也是抄各类教参中的教学目标，没有自己认真思考过，即使参赛教案也只是模仿他人的教学目标。新课标出台以后，教学评一体化引起了我对教学目标的重视。特别是听了王蔷教授的专题讲座《新课程背景下英语课堂教学评一体化设计》，我对教学目标重要性的认识更加深刻。教学目标从静态变为动态，从可有可无的装饰变为课堂教学活动努力的方向，从纸上的文字变为课堂教学的一个重要环节，它必须是可观察的、可操作的、可检测的。所以从备课一开始，我就要努力思考本节课的教学目标是什么。而且还要在后面的教学活动中不断提醒自己去对照教学目标，看教学目标是否达成目标，是否有评价活动来检测目标是否达成。现在我的教学目标设计有时还是不是还准确，但只要我坚持去做，相信我能在表述和把握上越来越准确。

2.努力从关注语言知识上升到实现核心素养。以前上阅读课更多关注怎么给学生讲知识点，延伸各种词组、句型。现在我开始关注单元主题，尝试链接相关内容。注重语篇的整体结构感知，引导学生读懂作者的行文思路与逻辑。努力设计一些需要进行深入的思维活动的教学活动，让学生跳出语篇看语篇。

3.重视作业的设计。之前更多是抄写加练习册，不分层次就布置，且对于学生交上来的作业不能够有效反馈，导致学生出现应付作业甚至抄答案的情况。本学期期待通过作业设计的改变，调整学生对待作业的态度。这一点目前做得还有欠缺，还需要探索。

总结说来，要把以前忽视的开头结尾重视起来，教学目标要精准，作业设计要有推动学生进一步学习的作用，教学过程要更多关注学生的学，而不能总是过多关注教师的教，真正做到急学生之所难，从学生的视角看英语课堂和英语学习，最终达到提升学生素养的目标。