“学生是何等聪明的人，老师的一切细微表情都被他们洞察至极。”
———于洁《我就想做班主任》
班上有个孩子书写比较潦草，可能遭同伴吐槽。次日孩子不肯来校学习。
家长将情况反馈给我，我即时对同伴进行说明，并号召大家鼓励他，千万不能嘲笑。我自己也进行了反思，回忆自己哪句话不当引起这个孩子产生不适。
孩子来了。检查作业。
书写潦草岂是一下子改得了的！有个嘴快的孩子又欲吐槽，我赶快刹住说有进步了。另一孩子立即会意，接过话茬说：“对呀对呀，他进步好多！”并用眼神示意其他人。这下，全部的孩子都懂意思了，赞之，叹之，用孩子的语言。
再看那娃，不良情绪一闪而过，他又开心地加入了小组学习。
说实话，当师生心意相通的那一瞬间，我感到特别愉快。
于洁老师书中说，众儿不知礼，某儿礼之，余皆礼。这种情况在我们班上也有之，但我没做到“无声”。我会强调，当堂表扬，感觉后面的孩子也会跟上。
于老师讲教师的职业目标要立言、立德、立功、立情。惭愧！我还什么都没立，几乎都还是0。
我又想，0代表空，代表虚无，没有实际意义却又意义非凡。0是开头，也是结尾。0是希望，也是失望。0让人高兴，也让人悲伤。0是过去，也是未来。空杯心态，一切归零。高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。
2021.8.27
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