忆高老师

        高老师姓高，身材也高，一米九五左右，是我初中的班主任兼语文老师，教我们时大概40多岁，他在1991年92年教我两年，他是教过我的所有男老师中最高的老师，当然也是所有教过我的老师中最高的老师。

        已经很久没有想起过高老师了，不仅仅是高老师，初中的那些人和事，随着岁月流转，早已消失在记忆的长河，就像未曾相识未曾经历过一样。遗忘，可能是岁月馈赠吧，唯有遗忘，人才可能不沉湎于过去，才有可能在负重前行的路上不断减轻包袱，更好地轻装上阵。包括当时曾认为会刻骨铭心的人与事，曾为之伤心流泪的过往，曾遭受的磨难挫败屈辱，都被时光长河冲刷的了无痕迹，过去的某个节点，就像一阵烟，风一吹，就烟消云散了！

        其实，过往并不会真的消失，在生活日常的某一时刻，会忽然采撷到过去的某朵浪花投射于心灵，便会迅速地开放，于是记忆便如开放的闸，过去的一幕幕便如汪洋恣肆的河流，在心中奔腾不息。

        过去并不如烟，也没有消失，它不过是沉在岁月的河底，曾有一天会忽然显现，就像我忽然想起了高老师一样。

        我是怎么就忽然想起高老师的呢？

        今天下午学生三点返校，有几个学生迟迟未到，既没请假，又没有电话说明，心中不仅又担心又生气，担心的是怕学生路上安全问题，或者是到校后又跑着玩去了。生气的是，我曾经跟学生多次强调，来不到，一定要让家长说明情况。几周前，一个学生未来到，我打电话问家长情况，家长说早就把孩子送到学校了，他眼看着学生进的东门，我当时的焦急、惶恐与不安，至今记忆犹新。直到四点多，除了请假的，学生才全部来到。

      我在后门偷偷地观察学生上自习许久，走神的，转笔的，看着课本发呆的，个别打闹做小动作的，还有一个男生扒开自己上衣衣领，反来覆去闻自已的味道，不仅哭笑不得。

      心理学上讲，一切举动都是内心状态的折射。便怒气冲冲走进教室，和同学们心平气和地分析他们行为背后的内心及问题所在。为什么要心平气和呢，因为现在的孩子比较脆弱，自尊心强，逆反的趋向明显，未成年人保护法又禁止暴力和语言暴力，我又无法明确界定教育部门出台的合适惩罚和体罚的界线，所以有些问题避重就轻，有些问题避而不谈。比如闻自己气味的那位同学，他这么在乎自己的形象，应该是青春期荷尔蒙萌动的问题，或者正在超越正常同学友谊的界线。对此，我只举现象，不做分析，不下结论，以后重点观察！

        带着气回到办公室，随手翻开书，读到：

        浣花溪上见卿卿，眼波明，黛眉轻。绿云高绾，金簇小蜻蜓。好是问他：“来得么？”和笑道：“莫多情。” 

        心中忽有所感，高老师的形象就无比清晰起来，这首词应是爱情词，而且是一首被拒绝的爱情词。绿云高馆，金簇小蜻蜓，说明词人心中眼明眉清魂牵梦萦的心上人已嫁做他人妇，词人或为功名，或为生计，不得不奔赴远方，功成名就后又遇心上人，情还在，人已嫁，抚遍阑干，往事成空。春庭花落，人在何处？！

        无非是闲散文人烂俗的爱情故事，和高老师没有一毛钱关系。能够忆起高老师，大概还是今天下午看班所发生的事情的缘由吧！再不然就是那一句“浣花溪上见卿卿”的原因。

        其实，我今天下午没有蹲班，到学校也仅是因为不放心这些学生。这点关心大概传承于高老师吧！

        记得有次课间，两位同学在下象棋，一圈同学围着看，高老突然闯入，谁也没想到高老师这个时间会到教室，同学们惊慌四散，那时候我们都怕老师，两位下棋的同学都是农村的，肤色较黑，但我分明发现，他俩的脸都白了，之后便是红，黑白红三色在他俩脸上风云变幻，这该是怎样的一种恐惧和忐忑啊，现在想来，不仅发笑。我们静等风雷的时候，高老师步态从容安祥地走到两位面前笑着说，下啊，怎么不下了，两位同嗫嚅着不敢说话，不懂高老师什么意思。高老师笑着说，“好，你俩不下，我来下，我帮你们一班。”言毕，同学紧张的心情顿时放松，而且群情哗然！这简直超出了我们的认知，高老师瞬问题变得可爱起来，他一句话缩短了我们的距离！

        更为出乎意料的是，我们围成一圈，齐心协力，对战高老师，每一步棋都交流探讨，然后由一位同学执棋落子。反观高老师，不假思索，落子如飞，未至十步，我们的老将即被杀。高老师卷起象棋，转身便走，到门口时，转过身来说“你们败了，愿赌服输，谁英雄，谁好汉，期中考试比比看，如果期中考不好，看我不收拾你们几个小崽的，考好了，我给你们挑战的机会。”说完，潇洒挥手，留下我们或惊愕或崇拜的看着他开。

        我因成绩突出，曾斩获班级第一，被他指定为班长，和高老师接触较多，他真的是一位可敬的老师，在我当老师的这些年，回顾老师行迹，颇为明白他的诸多良苦用心。我自认为他的许多思想和做法对我影响颇深，在教学上我受益良多。但他生活和与人相处时的“迂与清高”也给我带来较深的印象，他后来不甚得意，大概源于此吧，这里不便多谈。

        毕业后，仅见过高老师一面，那是我上大学的暑假期间，到定陶玩，返回时，碰到了高老师，他也正好回老家，我俩骑着自行车交流了一路，临分开时，他似乎很犹豫地问我，英语学的怎么样，我说还行。他便问我假期有没有时间，能不能到他家给他二儿子补补课，我说，可以。回到家一直没凑出时间，自己安慰自己，时间还常。不想，大学的一位同学，在上学的城市找到一个工作，要我和他一起挣点学费，一高兴，就收拾行李，出发了，忘了高老师交待的事。下了火车，才想起来这事，那时候没有电话，又无法告知高老师，心中便无比愧疚。

      高老师该是怎样的失望呵， 每想起辜负了高老师，心中便忐忑不安。后来的不久听说高老师因病去世，这一面竟成了永别！那一句对不起再也没有机会说出，长久以来成为了我内心迈不过去的坎，让我常常充满了负罪感和谦疚之心！

        唯有将愧疚之心感激之情转化为工作的动力，让教育事业后继有人，让使命和担当传承下去，薪火不断，方不负高老师和所有教过我的老师的教化之恩。如此，高老师泉下有知，或可无憾，或可原谅我的言出而不行的无状之举！

          到底还是想起了高老师！