今天在李镇西老师著的《给教师的36条建议》上看了一篇关于班级有了“小偷”的文章，引发了我的回忆，也勾连出了相关的往事……
周二中午要去宿舍休息的时候，吕佳无可奈何地告诉我：“老师，我上午丢了五块钱，秦小新丢了三十八块钱。”我一听是丢钱的事情，连忙问：“上次班里丢钱，我怎样叮嘱你们的？”“你让我们把钱装在贴身的口袋里。”吕佳小声嘟哝着。“那你和秦小新的钱放在哪儿丢的？”“桌斗里。”“现在怎么办？”“不知道。”“你以为老师是神探，什么案子都能破！”说完这些话后我带着日托生回到了宿舍午休。
躺在床上，我怎么也睡不着，思绪万千……
2018年9月的一天，下午我刚到教室，耿梦涵就告诉我，她的十块钱放在桌斗里不见了。也许是因为同事都说我接的是好班的原因，我就武断地认定班里不可能有小偷，一定是耿梦涵自己记错了，也可能是她在上学的路上把钱弄丢的。当时我还借机提醒全班同学：“钱一定装在贴身的衣兜里，到学校里带钱不能超过二十元，需用钱多的时候可以找老师借。为了让孩子们长记性，我还告诉他们：发达国家——美国，警察的破案率也达不到50%,况且张老师的侦查能力真的很有限，希望你们不要让自己遭到损失，也不要给老师带来麻烦。”然而第二天下午放学的时候，耿梦涵的妈妈在学校大门口认真地给我说：“耿梦涵确实丢了十块钱，也确定是放在教室桌斗里丢的。”临走的时候她还郑重对我说一句：“一定要查一查，咱班里的学生可不能有这个毛病！”“查一查”说着容易，做着难啊！自从2016年春天的那次调查丢钱事情发生后，我心中就仿佛有一根刺。
那天下午，我带的班有一个叫李彤的女孩在教室里丢了五十多块钱，趴在座位上一直伤心地呜咽，其他同学告诉我上一节是音乐课，大部分同学都不在教室，只有张艺韦和林彭在班里没去上音乐课，我随机把他俩叫到讲台前询问情况，林彭微笑着告诉我：“我不可能偷李彤的钱，我妈妈和她妈妈是好朋友。”而张艺韦表现得特别激动，大声吼道：“老师，我要是偷了李彤的钱，我就跳楼。”说完这句话还在班里大发雷霆，摔书包，踢桌子。我怕他还有更过激的行为，及时联系了家长，说明了情况后，家长也很配合，很快就来到教室里，孩子倒是平静了，但家长走的时候毫不客气地对我说：“你不应该询问我的孩子，你只有安抚丢钱女孩情绪的权利，询问调查是警察的事……”正好是放学的时候，他在走廊上说的这些话大部分同学都听到了，我感觉尴尬极了，但放学后钱包却奇迹般的出现在教室后门旁边的地上，被值日的同学发现了还给了李彤。
第二天张艺韦爸爸又因这件事来到学校和我沟通，我担心话不投机，还带上了办公室里年长的任老师和他见面，沟通持续了近一个小时，也传递给我很多的信息：张艺韦有一次和爸爸一起去医院，竟然怀疑医院门口一个陌生人想打他，最后还先动手打了这个陌生人。他的爸爸还告诉我，他自己上高中时，因为宿舍里同学丢了一双鞋子，老师找他调查，他认为老师怀疑是他偷的，感觉特别冤枉，一直到现在还在记恨这个老师……家长走后，任老师摇着头说：“给这个家长讲不通道理呀。”总之我们的沟通不愉快，这件事发生后班里丢钱仿佛成了我心中的一个梗，一想到心里就莫名的不舒服。
不舒服归不舒服，但是不查也不行啊，上次就是在班里丢的钱，今天又是，下午我一定要顺藤摸瓜，抽丝剥茧，查个水落石出。
下午2:40同学们都在认真地练习书法，我把秦小新叫到门外走廊上，轻声问她：“你丢了三十八块钱吗？”“嗯”她点了点头。“钱在哪儿放着？”“桌斗钱包里。”“你想一想，除你以外最后一个拿你钱包的人是谁？”“王灿明，上午第三节课间她把钱包给我，说在教室后面桌子上看到的，她认识我的钱包。”她不假思索地回答。“王灿明给你钱包时钱丢了吗？”“不知道，当时我没有打开看。”“你啥时候发现钱丢的？”“第五节小课，吕佳说他的钱丢了，我一看，我的钱也不见了。”“是王灿明把钱包还给你的，你不怀疑是她拿的吗？”“不可能是她，她是我的好朋友！”秦小新果断地回答。我让她回到班里把吕佳叫出来，问：“你的钱丢了，你怀疑是谁拿的？”吕佳摇着头说：“不知道。”随后我和他们俩一起回到了班里，吕佳和秦小新继续练习书法，我站在讲台上想着刚才秦小新说的话，我发现王灿明的座位离两个丢钱的同学都很近。我走到她的座位旁，低声说：“把你书包所有的拉链都拉开让我看看。”王灿明有条不紊地打开书包的每一个拉链，最后还把挂在桌子一侧的装书的布袋子打开让我看。从她不慌不忙的表现中我就知道了，即使是她拿的钱，也没有放在书包里。“你到讲台上。”我轻声说。到了讲台她就站在我旁边，我盯着她的眼睛问“你现在兜里有多少钱？”“四块。”“拿出来看看吧？她的脸色马上不自然了，连忙说：“老师，我还在教室后面书柜上彩色卡纸里捡了二十块钱。”“你怎么想着摸哪儿？今天你又不是值日生！”“不是值日生就不能擦书柜了吗？”虽然她嘴上还在解释，但她的眼神已经出卖了自己。我拿起讲台上的纸和笔严肃地说：“你把整个过程写写吧。”她开始还犹犹豫豫不想写，牙齿咬着嘴唇，眼睛直直地看着我，“王灿明，有错就改，还是好孩子！”我语重心长地说。
……
钱确实是王灿明拿的，那天她不但拿了吕佳五元，秦小新三十八元，还拿了崔赫五元。随后，我都分别还给了丢钱的孩子。钱虽然找到了，但我的心却没有一丝的轻松。王灿明在班里，学习成绩名列前茅，平时能自觉遵守纪律，上课发言积极，也爱阅读。她这次的做法让我大吃一惊，随后我给她谈了很多，但为了不伤害她的自尊心，偷钱的事只有我知，她知。从那次失窃之后，班里再没有学生丢过什么东西。想来她或许不是惯偷，只是偶尔为之。
《给教师的36条建议中》李镇西老师认为当班级发生失窃案件的时候，老师应该做的是将注意力放在对整个集体的教育上，巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育。书中李老师还详细描述了他组织的一次特别成功的班会细节，比如：找了一个很有说服力的借口，让“小偷”的家长把孩子带回家；他和其他老师“串通”好，告知同学们某某今天生病请假，不能来上课，让同学们写信……
班里出现“小偷”，我不赞同老师把注意力放在对整个班集体的教育上。首先，失窃只是偶发事件，其次，偷是个人的行为。学生都是敏感的，无论老师怎样“串通”，都是欲盖弥彰。班里出现偷窃的事，老师应该重视，积极面对。教育经验告诉我，班级偷窃行为的发生一般与学校、学生成绩、道德品质好坏关系不大，因为小学生正是身体，心理成长的阶段，对盗窃行为的认知不到位。盗窃的定义是以秘密窃取为手段，以侵财为目的，小学生他懂不了那么多，有时觉得我喜欢，我需要这东西就该是我的，直接抢回来不敢，那就只有偷了，有的孩子喜欢吃零食，或看上喜欢的物品而家里又不给钱买，咋办？那就偷同学的或家里的钱，这事不足为怪，我看过李开复的传记，他写小时候偷家里钱，被爸爸很揍一顿，后来他爸爸就把零钱放到家里桌子上的一个储钱罐里，如果用钱可以随时拿，但必须给家长说，对孩子用钱上讲道理而不是限制，后来就没有发生偷钱的事了。
因为小学生比较单纯，一旦发生偷钱的事，根据学生的性格特点，行为习惯很快就能发现嫌疑人，通过搜查，观察，询问，一般都能查到“小偷”。在处理这种事上，我是这样做：第一：安抚被盗钱物的学生，给他做好沟通，不要声张，以防学生中间议论，互相猜测，影响同学之间的关系，造成不必要的矛盾；第二：判断是在什么时间、地点发生的，周围都有什么人，并暗中小范围调查。第三：假如能够确定是班级某某学生所为，就要寻找他内心的病灶，对症下药。四、需要家长配合的，把证据让学生写下来，争取得到家长的支持。五、随时注意观察“小偷”的情况，情绪有无异常，如有及时调整方法，不要给学生留下心理阴影。
总之，老师要做到教育无痕，让学生获得自由、快乐、健康的心灵！
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