孝顺。
晚上21点，陆先生来电说不舒服准备休息了，当时我和十月正在外面玩耍，我告诉她：爸爸来电话说身体不舒服，我们现在要去买感冒药给爸爸送回去。十月马上点头说好！
一到家十月看到爸爸学习房间没开灯，问：爸爸去哪了？我：爸爸生病已经躺下了，在卧室。十月嘟嘟嘟跑到卧室：爸爸我们回来了，快起来吃药吧！
然后忙前忙后地帮爸爸测量体温，爸爸问：爸爸发烧没？
十月：发烧了，212℃。
我：十月照顾爸爸很周到，那发烧要怎么办？
十月拿着听诊器说要继续给爸爸检查，告诉爸爸：你需要吃药药，你勇敢！
然后拉着爸爸起床，爸爸在厨房抽烟她跑去敲门说：爸爸，快来吃药了，我妈妈给你冲了甜甜药，吃下去你就好了！
我：哇！十月真孝顺……然后和爸爸游戏互动1个多小时才睡觉，贴心小棉袄简直超级保暖呀！
其实父母无需对孩子说你要孝顺老人之类的话，父母在孝敬自己长辈时带着孩子参与，并且告诉她这就是：孝顺！孩子有孝顺父母的行为时及时告诉她，这就是孝顺。
十万个为什么对话记录一：
十月：妈妈，土牛生活在哪里呀？
我：土牛！土牛生活在大润发旁边。
十月：大润发的哪里呀？
我：就是姨婆婆家的阿牛哥呀，他就叫土牛。
十月：他不是土牛，他是孩子！
我：你问的土牛是吃什么的？
十月：吃草
我：哦，那土牛生活在呼伦贝尔大草原。
十月：呼龙贝尔大草原在哪里呀？
我：在内蒙古。
十月：内龙古在哪里呀？
我：在中国的北方。
十月：中国的北方？在哪里呀？
我：……你想去吗？
十月：想！
我：好，以后爸爸妈妈带你去内蒙古的呼伦贝尔大草原，你就知道它在哪里了。
呼……最近这样的对话随时上演，一不小心就答不上来了。一方面要尽力给她说更多的描述性语言，另一方面要保证逻辑正确，还好我常常选择转弯带走话题。因为当时开车，否则应该搜索图片给十月看，有助于她创想和兴趣发展。
十万个为什么对话记录二：
再次带十月在小区里观察树叶，十月看到一片比较大的树叶，手指着咯咯笑，我问怎么了，十月：这个巨无霸树叶太搞笑了！我：巨无霸这个词语用得够准确，你牛！
十月：我们去找一个小小的树叶吧！我低下头陪她找，其实我看到好几片自认为比较小的树叶，但是十月不捡说明她认为不够小，后面找到一片小树叶，她说：超级迷你树叶呢！于是我们把巨无霸树叶和超级迷你树叶放在一起合影。一路上我引导她找到巨无霸是哪颗树掉下来的，鸟声想表达什么，偶遇一对松树叶，细细密密地铺满地，十月：妈妈，这是什么？我：松树叶。十月：什么松树叶？我找到松树指给她看，然后给她唱了《小松树》。
十月：妈妈，松鼠？我：嗯，松鼠是动物，这棵松树是植物。十月一脸茫然显然不明白我说什么，我：我们用手机查询松鼠和松树的区别好不好？我分别搜索了两者图片给她看，特别研究了松鼠的尾巴形状，十月：松树是长在悬崖峭壁上的，是谁把它挖来德馨园的？我又感觉吃力了，说：是负责种植的叔叔阿姨呀！十月反复说：松树是长在悬崖峭壁的山坡上的，是谁把它挖到德馨园的，哼，讨嫌！～～哼，讨嫌～～反复NG了好几天！
导向正面。
十月喜欢穿大两码的鞋子，跑着急时容易摔跤，今早出门刚欢快地跑起来，嘣～又摔飞出去了！小嘴巴瘪得能挂酱油瓶，我：哇哦！你是准备像火箭一样飞出去吗？十月马上笑着说：我要飞出去，哈哈！
还有双腿摔跪地上的。我：你在用膝盖给下水道井盖按摩吗？十月干脆双腿跪着走路，问我：妈妈，你看我用膝盖给地板按摩呢，我牛不牛？我心想，不就是洗条裤子的事嘛，赶紧说：你牛！跪着走，舒服吗？十月：不舒服，膝盖疼！然后爬起来自己拍拍膝盖走路。我不需要说你起来，地上脏之类的话，她会通过实践获得信念：跪着走路膝盖疼，是不可取的。
早教课情绪对接片段记录：
片段一：上周上运动课，老师在滑梯负责推走玩一圈积木的小朋友滑滑梯，十月想要我牵着双手滑，老师要求她把双手当肚子上，然后推她滑下去。
她滑完马上去墙角了，我问她怎么了，她说：老师骗我，我生气了！
我：你想要妈妈牵着手滑是吗？
十月点头说：妈妈，没有你我什么都做不好！
我：我看到你刚刚呲溜就飞下去了，滑得非常好，我看到你也笑得开心呢！
十月想了想，还有些不开心，老师已经开始第二轮游戏，每个小朋友走完一圈积木后猜拳剪刀石头布，输了小朋友交换手上的动物，十月还没反应过来摊着手掌，老师以为她出布，说她输了然后交换她手上动物，她立马大哭起来：我就要蜘蛛……老师立马将蜘蛛还给她，继续大哭！
我蹲下来双手将她抱着，问：你还没有来得及出拳，就被交换动物，所以你感到委屈，是吗？
十月边哭边说：嗯，老师把我蜘蛛拿走了，我不开心，所以我哭了。
我：妈妈知道了，你不开心想哭，那可以稍微哭小声一点点吗？我们去角落那里哭，这样不会影响其他同学上课。
十月的表情是听到了我的话，降低了一点点后继续哭，第三轮游戏开始她还在哼唧，挑选飞盘时坚持要紫色球，但是教具里只有红黄绿球，我看见她已无心参与，问：告诉妈妈，你现在想做什么？
十月开哭，我：为了维护课堂纪律，我们必须离开教室了。抱出教室后我告诉她这里可以放声大哭了，然而她哭了两大声告诉我：其实我是想吃冰激凌了……在去往麦当劳路上，她已渐渐开心起来了！
后面回家我和她练习了剪刀石头布，她还挺有兴趣，不良记忆早已消退。
表达课是十月强项，老师讲的许多绘本我之前都跟她读过，无论提问动物园系列、鼠小弟系列还是其他、形状颜色各类认知她可以快速准确地抢答。每个孩子都有自己的强弱项，遇到强项时做得好，父母给予掌声；遇到弱项时做得不顺畅了，父母给予爱与陪伴，而不是非要压着孩子一边哭一边坚持上课，家长满眼都是这节课的付钱了不上心疼，孩子满心都是我很挫败却无人理解的不开心。
课程中，家长要管住嘴，不要重复老师的提问，特别是老师问孩子这是什么？家长不要张嘴告诉答案，给孩子思考和探索的时间，更不能催促他回答，催促打断孩子思考过程，责备扰乱让孩子内心的平静，难以继续好奇地探索答案。
早教课并不是家长载满天才梦的飞船，痴心妄想的糊涂家长会搞坏孩子原有规律，因为每一次行为都是反面管教。所以，父母不学习，还奢望孩子优秀的人，是这个世界上最好笑的笑话！
父母好比一块弹簧，越学习越成长自己的父母，弹簧力越强，孩子飞得越高！
学习，不过是为了让父母搞清楚孩子的成长规律，管住自己八爪鱼一般的控制手掌，别破坏孩子的原有能力，一点点减去反面管教行为，助力良性塑造，因上努力果上等待。
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