回答

决算分类，然后再聚焦到自己的这个班级，因为每个班级他的本身学生的男女生比例，包括学生的行为习惯，还有一些各个方面的情况，他都是不一样的，所以在每一节上课之前要背学生，呃，我举一个例子来说，比如说我们这节课要上的是一个写作课，那么我们作为老师，首先在自己的心里面要初步的掌握，我们现在本班的这个学习水平是达到了一个什么样的状态，呃，就是说我们在课堂上设置这个起点的时候，也是要从学生出发在课堂上通过一个一个的环节让还让学生的这个写作能力得到提高，当然这个是必须要结合我们每个单元的这个语文要素来进行的语言的表达表达包括。真诚的东西，那么在这个过程当中还是向恶徐老师刚刚说到的，我们一直在学习，用郑老师要时刻心里面要有一个儿童语文的这样一个概念去设身处地的站在学生的这个立场上来思考这个问题，王老师我就说，这么多好的王宇有没有补充的呢？好的我来补充一下。腰后扶，最后再放手让学生学，让学生在课堂上生动活泼起来，才能有真正的学习发声，而真正的学习呢就是让学生真正的参与进来，进行深度思考和深度学习，在研究运用赵老师课例的时候呢，我就发现了于老师特别注重对学生的评价。

怎样研究学生的思路，带领学生一步步逐步深入的去思考我们的课堂，去参与到我们的课堂互动当中以及品味语言学习文字呢，就需要老师好好的去研究学生，针对不同类别的学生呢，提出不同层次的目标，让他们在课堂上跳一跳就能摘到这个台，呃，所以呢，我觉得研究学生是我们是应该做的在课堂上的首要的功课。我们的起点到终点其实都是应该是站在学生的角度，我们在备课的时候除了以教学这个课程标准，以及我们教材这样的一个背景之外，我们关键就是要站在学生的立场去备课再备课，我们确定了教学目标之后，在教学设计当中要涉及的一定的台阶，然后呢去为学生去服务，让学生一步一步的，呃达到最后这个终点，那么这个过程当中体现的是学生语文素养的一个提升，好饿我们组的回答就到这里。

大家好，那我就先谈一谈我个人的理解，专业生命这个词语，其实里面包含着非常大的一个含金量就是，在其中一个讲座当中，我听到一个老师说，我们教师现在多数靠的不是专业而是热爱，那也就是说我们现在是缺乏专业性的，那么专业究竟体现在哪里，我们大家其实现在都已经有非常多的路径了，就包括专业阅读呀，专业写作啊，包括我们这样的专业共同体，这样的一种成长，所以说，在这里面我们老师们也都会有一定经验的，但对我自己来说，我这样的一个专业生命，我就感觉刚才大家说的话题这样的老师了。我们松涛老师那个《给教师的68条写作建议》当中所说的啊，其实我们可以有更深的一步思考，也就是说我们可以把我们的阅读，把我们的写作把我们的研究系统化，能够争取的由一定的点到一种深入的横向以及纵向的这样的一种研究，那么这是第1点，第2点，就是说我们除了自己专业的一个提升之外，最关键的还是需要去影响我们教室里的学生，那我们教室里的学生，他们是需要我们这个专业化的指导的，所以我们在关注学生的这个生命成长。这样的一些探究，所以我就认为我们需要去做自己啊，能够带给学生这些的东西，那就是需要我们有专业的前提，那么引领学员重塑专业生命，那在这就是说一方面我们需要，兼顾学员的这样的一个共性，以及他们的个性这样的一种特点，去发挥学员的这样的一个特长，这个擅长的方面，然后，我们去慢慢的去挖掘自己最大的一种潜力去补充短板，能够去让自己更加的一种得到一些完善这样的一些能力，包括我们的素养各个方面。