把问题看成资源而不是烦恼

把问题看成资源而不是烦恼

“小白兔的英语成绩这次考的不是很理想，英语考了88分，英语翻译出错，这个翻译是出自课本。我碰见了她在玩平板电脑，观看各种小视频。不仅是一次，经常是打着学习的幌子在偷看小视频……”妈妈说。听到这样的问题，心中感到非常的烦躁。第一反应是孩子怎么这么的不自觉呢？因为看视频导致英语成绩考的这么差。这需要好好地管教。想到了平时对孩子过于纵容，内心多了几分焦虑。如果这样的成绩继续下去，到了初中和高中，会是怎么样的结果呢？

     作为家长把两个问题混到了一起，这样不利于问题的解决。而且这次英语成绩的下降与看视频没有直接的因果关系。孩子的英语考差了，家长恰好碰到了孩子看视频，就认为是孩子的成绩由看视频引起，这是一种猜测，没有直接的证据。无论是看视频，还是英语成绩下降这是一个偶然事件，不会直接影响未来，也没有必要把这个事情升级化。面对这样的事情需要分类去处理，才会得到有效的效果。

     根据轻重缓急累区分，应该先处理孩子的英语成绩下降的事情，紧接着处理孩子的玩手机看视频的问题。无论是那一个问题，都要先处理好家长的情绪，不要带着情绪处理问题。始终要告诉自己，处理问题的核心目的是让孩子不要再一次重复发生这样的问题，并且让孩子在这次事情中有所收获。孩子是问题的制造者，也就是问题的解决者。家长不能够代替孩子去解决这些问题。家长可以给孩子一些建议，但是没有能力给孩子具体的解决措施。如果家长强行的以自己的经验去给孩子做出建议，只会让事情变得更加的糟糕。问题看成孩子成长的资源，而不是烦恼。家长有了观念的转换，解决问题的心态就不同，就会把精力专注于问题的解决，而不是专注于对孩子未来的焦虑。对事不对人就能够落实到实处，也会让孩子感受到家长的爱。很多时候，家长处理问题的时候，情绪化让事情变得更加的复杂，也让亲子之间的关系变得更加的僵化。面对孩子的问题，梳理情绪，处理好和孩子的关系。孩子愿意相信家长的时候，问题的处理会更加的顺畅。

    孩子英语成绩的下降，家长不要一厢情愿的认为孩子不努力，或者孩子的学习态度有问题。这种带着假设性的态度会激怒孩子，会让孩子感受到不被尊重。没有一个孩子不愿意考一个好成绩，只是孩子的努力没有能够呈现出来。家长要肯定孩子的努力，不能够因为成绩不好而抹杀孩子的努力。孩子需要家长看到他们的努力。家长应该和孩子一起英语成绩下降的原因，可以一起分析试卷，可以一起分析听课的方式，可以一起分析复习的方式等等，总之一起找到一个解决的方案，一起实施。不断的实施，不断的调整。不要寄希望任何方案一次性就能够解决问题，允许问题的反弹。