今天下午参加了由李凤婷萌芽班主任工作日主办的班主任交流会，有些感触，写出来与大家交流。
发言的几位班主任都很用心，都经过了认真的思考与准备。
马少华老师用心良苦的与学生聊天切入各类学生教育;胡长奎老师的横纵两条主线对班主任工作的定位;孙绍伟老师与家长交流中积累的不卑不亢`恰到好处的火候;马清老师寓教于活动，告别简单说教，根据自己所教科，从体育精神引导学生努力拼搏，寻求青春的价值;十中管珊老师在与学生的分享中快乐地成长;李凤婷老师更高的站位体现了她正在由薄到厚的路上快速成长。
最后武校长的点评可以说一石击起千层浪，又一次启用了"干事抓核心、求本质”的思维方式，问"教育的本质是什么?"。实属今天交流会的点睛之问，教育的本质是什么？我们每个教育人都需要认真思考。
今天，我想谈的话题是:多年以后，我们的教育留给学生的是什么？
回忆自己求学路上的所有班主任，一些小感动的事情似乎还历历在目，曾记得老师多次在班里读我的作文，曾记得老师夸我的字写得漂亮，曾记得老师夸我物理学科思路的清晰。。。好像记得的都是正面的表扬，虽然都是些瞬间的小事情，但这些事情发生的情景仿佛还在眼前，
已不记得班级里面制度有多严格，老师有多厉害，某位同学有多捣蛋，现在感觉这些并没那么重要。
刚参加工作那会儿，当班主任也没经验，但有时间，舍得下劲，我们那是寄宿制学校，跟一帮得力班干部开会竟都错过吃饭时间，在我办公室一帮孩子跟我一起煮方便面吃，多年以后，参加工作的他们还惦记着我买的那一箱箱方便面，竟然有人说还偷吃过，那时我带的班，各方面都是最优，真可谓一呼百应，中考时，六个平行班，我班的县一高正式生25人，指标生12人，其他几个班中，正式生最多一个班才2人，怎么才会有这样的管理效果，我觉得我是在真心爱着孩子们，学生们与老师那种无隔核的交流，激发了他们向上的力量，那时候班额大，后面的同学都主动站起来听课，惟恐漏掉一个知识点。那年教过的一个学生后来在县一中上学也很优秀，一人考上清华，一人考上天津大学，一人考入兰州大学。那位考入清华的孩子后来找我聊天时，竟然说:老师，以后我有本事了，要把宁宁(我儿子)的工作给安排了。农村的孩子，多纯朴的想法，他觉得唯有这样说才能表达对老师的感恩之情。
记得那年还在镇中学工作，我骑车去镇上买菜，回来的路上，一辆三马车不紧不慢地跟在我后头，我也没很在意，走到家属楼下，当我拿菜准备上楼时，只听见"毛老师，您等一下，我把这两袋苹果给您送家去。”此时，说话的人已经提着两袋苹果走到我的身边，我楞神间，他自嘲地说:老师，您不记行俺这位×uan学生了吗？"闫晓坤"我脱口而出，怎会不记得，我的数学课代表，学习极好的一个孩子，家里孩子多，八年级开学时，爸爸死活不让他念了，我骑车去他家三次，承诺孩子初中费用我全管，父亲也是很老实一个人，不接受这样的资助，硬是让孩子掇学打工了。当时我对孩子的心疼现在仍记得很清楚。
我赶忙把学生让到家里，他已经不是我去他家时那个怯生生的小孩了，坐定，我们聊了很多，他不怨恨自己的父亲，家里孩子实在太多，理解爸爸的苦，现在承包了几亩果园，小日子过得也挺好！
我说是要留一袋的，学生的心意吗，但他是断然不同意的，还说每年都会给我送来苹果的。
我的求学和我最初执教班主任经历说完了，我们给学生留下什么才能让学生终身难忘呢？
那就是对学生无私的爱，对其真心的帮助，叶圣陶先生说过:教育的真啼是爱。。。
如果没有爱的基础，再多的讲道理，批评，再精细的管理制度，只能造就一批冷冰冰的管理者，使班级管理失去了生机，学生也没有了灵性。这样的管理不要也罢。
我似乎已经回答大家:多年以后，我们给学生留下什么？
应该留下在他成长路上我们有温度的帮助，引领，以及我们付出的那份爱心。
也许，这也跟教育的本质有点关系。
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