做“三底”特色教师

       今天读到一篇文章，作者建议做“三底”特色教师，我觉得这一想法非常好。

       首先，守住职业底线。职业底线就是教师不得触碰的红线。比如不能体罚和变相体罚学生，假如教师体罚或变相学生，就是对学生人格的侮辱，肆意践踏学生的尊严，切不可取！教师决不能把学生当作自己谋取私利的工具，有的教师为了自己的私利开设辅导班，有的教师会出现“吃拿卡要”现象让家长从心里就看不起。虽然这些只是个别教师的所作所为，但却伤害了教师群体的声誉，让其他教师无辜背锅。作为教师，我们应该坚守这样的底线：不误人子弟，尽量做到不伤害任何一位学生，创造便利条件，为学生健康发展助力，尽可能地让学生“自由”成长。

       其次，具有职业底色。这种底色就是教师给予学生的爱。高尔基就曾经说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱最高尚的情感，是教师无私奉献的爱。师爱是“超凡脱俗”的爱：这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。在一个具有师爱的教师的眼中，每个孩子都是可爱的，每个孩子都会茁壮成长的。他的心里永远是向善的，对弱势学生具有怜悯心。他的理念中充满着“没有不好，只有不同”的教育期待，向着明亮那方前行，力量巨大且勇往直前，坚定目标，不畏惧险阻！

       最后，饱富职业底蕴。底蕴就是做有智慧的教师。有的教师教了一届又一届学生，总是用一成不变的教学方法来进行教学，自我感觉还得心应手，殊不知学生不同，应该根据学情进行适当调整。有的教师从来不读书，却鼓励学生多读书，说出来的语言是干瘪的，起不了榜样引领作用。有的教师在日复一日的琐碎工作中疲于应付，出现“忙”、“盲”和“茫”情形，逐渐迷失自我。这些现象的出现其实都是教师“知识视野狭窄”的表现，不会巧干、不会创造性地干、不会智慧地干，导致教师出现职业倦怠。所以，要做一名有文化底蕴的教师，得多读有字之书和无字之书，再把相关理论运用到教育教学中，做一名有智慧的明师，让学生因你的智慧喜欢上你的课，对你的课堂充满期待，你就是一个具有底蕴的教师。

       无论是年轻教师，还是年长教师，只要他具有“三底”特色，必定是一名教育弄潮儿，在享受着教育生活的同时，也成就了自己和学生。