书写自己的故事

我聆听了郭跃辉老师分享《书写自己的故事》，记得结尾的时候，他获得的颁奖词“点滴师生琐事汇成感人篇章，零星教学片段书写教学故事，谱写教育乐曲，感恩有您！扎根课堂，深耕教研，守望幸福，一起做让世界更加美丽的事！”

2019年郭老师的写作，最难的是坚持，于是他想到一个好办法，把写作专题化，他建立了教研有味，读书有思，生活有悟，读杜有感。

我以为，这是一个非常棒的想法，尤其是他提到有时候觉得没有可以写，不妨读一读专业期刊，边读也可以把阅读心得转化为写作。

我很欣赏的是郭老师虽然是北京大学毕业，可是他遇到了李镇西老师的书籍，他不断把理想转化为实践。尤其是最初他给自己规划了一条路线，当个大学助教，讲师，副教授，教授，结果他去了一所中学，这与自己的初衷相距甚远。他也有过落差。但是很快他书籍的阅读中得到了宽心。这也可能是我曾经的一种理想。

他分享故事，从一个老师的故事，把文字变成了自己的精神家园，分享了自己的故事，分享了团队的故事！让我惊讶的是，第一个故事，他分享的是一个快退休的老师，虽然快退休，人家笔耕不辍，坚持写作，对学生的观察非常细腻。

郭老师非常好奇，快退休老师为什么能够坚持，有一次还专门为邀请他为自己写的教育日记写序言。序言中，他明白了这位老师为什么坚持以文字表达，因为她需要精神的明亮。

之后，郭老师分享自己写了300多万字，因为每次他给自己规定写2000字，如果遇到了假期，由于回到家乡，没有网络，于是他想一个好办法，用弥补的办法，比如，一天写了2篇，这样就可以弥补假期的缺失。这样的想法我也有过。

现在我回顾自己的写作过程，我虽然没有郭老师那样的意志力。但是，我的梳理如下我的写作：

2009/2011 3万字

发表文章1篇

2012  4万字

2015  3万字

2016 8万字《学做研究》

2017  20万字《缓缓溪流》

发表文章2篇

2018 30万字《痴情做教育》

发表文章1篇

《小学教学》（教坛新秀）

2019  50万字《用朴实书写教育生活》

发表文章2篇（《教学月刊》）

2020 300×2000＝60万字

已发表文章1篇，下半年待发表1篇。

我的写作过程简单，没有太多故事，只是我手写我心，距离专题还有距离，我觉得可以参考一下他的经验，把自己的文章建立一个个主题，结合主题确定系列内容。