【阅读理解课·第1.3讲课后实践】红包2号
这是2018年11月21日“崔律精时力之阅读理解课”系列第1.3讲的课后实践。
<实践事项>
再次修改昨日对《少有人》片段的重述（写在下面第5点）。
<实践日志（记录）>
1.我在本讲中的收获：
1.1今日课程的“主食”知识
（1）语言尽可能精简，删掉不必要的话（讲解技巧）
（2）阅读时尽可能中立、客观，避免戴着有色眼镜阅读，先以理解原文为目标，然后若有必要可以对自己赞同或者不赞同的观点发表自己的想法。
（3）抓关键词，崔律把“倾听”这个片段，提取了听（用耳）、倾听（用耳+用脑）、真正的倾听（用耳+用脑+用心）三个关键词（或三个层次）进行讲解，真的让我耳目一新，并且还能和原文中的描述进行对应。
1.2于我而言的“美食”知识
（1）崔律在讲解“倾听”片段自己的思路时，在前面做了很多铺垫，声明自己的理解不是标准答案，不是唯一的，仅代表崔律个人的理解。崔律能力已经如此强，做事依旧如此谦虚、谨慎，这一点是我需要加强学习的，有时自己感觉懂了一点点就会飘飘然，需要深刻反思！
（2）在讲解语言精炼这部分时，崔律说道重述字数多是作业认真的表现，又反复强调并不是说写的字少的就不认真！在我看来这是处处为别人着想的做法，避免让听的人不舒服。
（3）小伙伴实践日志中提到的，很容易用自己的感受去评判原文，这个问题其实我也存在，比如昨天在讨论时，会用自己的理解思路，去理解别的小伙伴的内容，产生不一致，就会认为是小伙伴重述的问题，这个毛病要改！
（4）突然感觉崔律选的第一个片段，是很有深意的！不知这个深意是我自己的理解，还是崔律原本的意思呢？哈哈~
1.3于我而言的“蔬果”知识——查漏补缺
（1）阅读理解重点是对原文的理解，而不是加入自己的想法、行动。如果觉得有必要加入，可以标注出来。这也是对作者以及听着的尊重。
（2）重述原文时，要本着对原文尊重的态度进行诠释
（3）学会刻意区分是我的观点，还是原文作者的观点。
1.3 我的听课反馈
（1）今天通过小伙伴的实践日志穿插在讲解中，做法很新颖，但我会感觉到听课时偶尔会get不到关键点，不如举例子的方式好吸收！仅代表我的个人听课感受
2.今日实践与修改中的亮点：
（1）在整理第一个知识点时，通过单纯听漏掉了“删掉不必要的话”这个点，在后来补充时，我记成了“删掉不必要的废话”，当时还在想，这个“废”字对不对呢！后来再次确认了一遍PPT，发现是“删掉不必要的话”，一方面暴露了自己的阅读不够认真，结合之前讲到的言灵部分，心想，崔律怎么会用“废话”这个词呢？看来还是自己掌握的不够扎实呀！哈哈~
（2）修改了三遍片段的重述，感觉每一次都不一样，第一次将真正倾听理解成了共赢，第二次找到了共同成长的点，这次又完全颠覆了前面的表述方式，采用崔律今天说的三个关键词的方法，很佩服崔律的思路，但因为不是自己的思路，写起来感觉有些不够得心应手，还需要再好好理解一下！
3.我的疑问(周六答疑) ：
按照今天崔律讲的思路又重述了一遍，但总觉得少点什么，可又不知道少什么？希望崔律能对我的重述给予一些指点！
4.其他想说的话(如有)：
今天听到最后，我的日志居然上到了学霸墙，是学霸墙！真的是又惊又喜！再一次增强了我就是学霸的信心！哈哈~
感谢崔律给予的这份肯定。通过崔律的课程，也让我发现了自己的很多“隐性优点”，开心~
5.我第3版的重述（可选）：“我读了一个书中片段，我来给你讲讲：
片段讲述的“真正的倾听”，那什么是“真正的倾听”呢？这里面其实包含了三层含义，第一层，听，是用耳纯粹的听；第二层，倾听，指的是“用耳”+“用脑”，在听的过程中，我们的大脑一直在思考，文中提到“我们只是有选择的倾听，头脑中早已有优先项目安排”，而且因为当下人们普遍缺乏倾听能力，这就导致我们长时间倾听他人讲话时，会感觉很不舒服，为了摆脱这种不舒服，我们要么想办法尽快结束话题，要么转移话题；第三层，真正的倾听，用耳+用脑+用心，所以真正的倾听，是用心倾听，把注意力全部放在对方身上，是爱的倾听，这里的爱是广义上的“爱”，可以是亲人之间，也可以是普通朋友之间，这就要求我们在倾听时暂时先把个人观点放在一边，去想尽办法理解说话者的内心。这样做也能让对方感受到被尊重，会很享受说的过程，进而增进彼此的感情，虽然这个过程比较耗费精力，鉴于此，我们可以考虑把这种真正的倾听，用在真正值得的地方。比如与孩子之间、与家人之间。
小确幸：日志上墙（学霸墙）
网友评论