毛豆妈妈经常说“如果把手机挂在豆豆身上，估计每天都是超过一万步”。为人父母，头痛的事情不少，小孩子好动好折腾必然是其中之一。
所以几乎每一个疲惫的父母都希望孩子在他们需要时能懂事安静！当孩子闹腾时，我们觉得孩子什么都不懂，不如直接用惩罚或命令喝止；当孩子反复尝试做一件事不成功时，我们在一边看的着急，不如直接替他干了。于是孩子的世界里就有了很多“不要、不可以”，还有很多“我喂你，我帮你”！
我们一边希望孩子们变的聪明伶俐，一边却阻止他们探索这个世界；我们一边希望孩子们独立能干，一边贪图省事越俎代庖。是不是很矛盾很可笑呢？
心理学研究表明人一生有两个比较明显的叛逆期，一个是在三岁左右的幼儿期，一个是在青少年期。幼儿期的叛逆主要是因为身体机能的发展让幼儿很新奇，他们渴望掌控身体，所以特别好动，凡事喜欢自己动手，但由于他们还缺少练习，所以很多事是做不好的，在家长的眼里就变成了捣蛋。毛毛豆豆现在就处于这么个时期。理解了原理，就有了谅解，针对幼儿的叛逆，通过尝试我得出来育女心经第二式：认可成长！
所谓认可成长，首先就是从幼儿期的生理心理特点去理解孩子的行为，不凭自己的情绪喜恶来判断；再就是多鼓励多引导，相信他们听得懂道理，相信他们可以做的好事情！
一直以来毛豆都不喜欢洗头发，每次洗头发都要哭一顿。这一次，我决定想个办法，考虑到毛毛经常模仿豆豆，那就先搞定豆豆吧。玩耍时，我对豆豆说“我们去照镜子吧”，于是她兴高采烈的跑到经常去的大镜子面前，然后我指着镜子里的豆豆说“你看，镜子里的豆豆头发好乱好脏。你看我们要不要去洗个头，然后吹一吹，那样就变得漂漂亮亮的了，好吗？”豆豆爽快的答应了。我不失时机的说了一句“嗯，豆豆长大了，懂事了”。后来洗头发的时候她就很配合了，不但没有哭，理发师夸她的时候还回了一句“爸爸妈妈（洗头发）不哭，豆豆也不哭”。最近我经常用“长大了”来代替表扬，感觉其鼓励的含义比“你真棒”更具体，效果更明显。
吃早饭的时候，我把桌子和碗摆好，然后开始召集她们“毛毛豆豆开饭了，咦，你们的小凳子呢？”这个时候豆豆就跑到里屋，一手拖一个凳子出来了。可是今天有点特殊情况，毛毛不乐意了，靠着我指着豆豆说“那是我的凳子”，我把凳子摆好，毛毛就是不愿意坐。于是我一边抱起毛毛安抚她的情绪，一边偷偷把她的凳子放到门后面，然后对毛毛说“毛毛，你看豆豆开始吃饭了，你也开始吃饭吧，咦，你的凳子怎么不见了，你去把它找出来，我们坐下来吃饭好吗？”毛毛一看凳子不见了，立马下来开始找，找到以后就把凳子摆好开始吃饭了。
晚上看动画片的时候，毛毛豆豆经常会来捣鼓电脑，不管怎么阻止她们都没用，后来我想不如让她们参与进来吧。于是在商量好了集数后，把电脑开好，放到暂停键（空格键最大，她们基本搞清楚了按这个键可以播放暂停），然后我对毛毛豆豆说“我们开始看佩奇吧，毛毛你来开，豆豆你来关，好吗？”她们满口答应，毛毛按了开始后，到最后一集我就提醒豆豆“这是最后一集了”，一放完，豆豆就会煞有介事的去按暂停。事实证明，孩子们一旦参与进来，她们的注意力就会有个明确的方向，也会因为成就感而乐此不彼。
这两天隔壁杨伯伯给毛毛豆豆买了滑板车，两人很喜欢玩，刚刚一大早就要出去玩，不玩就哭闹不停。我还是主攻豆豆，我抱起豆豆到外面和她说：“你看，外面一个小朋友都没有，他们都不出来玩，知道为什么吗？因为早上解放军叔叔要调车，路上车很多，你们玩很危险的，解放军叔叔会没收你们的车子。还有你马上要去上学了，我们放学回来再玩好吗，到时候有很多小朋友一起玩。”豆豆听懂了，可还是不乐意，想再坚持一下。我想这个事还得让她参与一下，于是接着说“豆豆，爸爸刚才和你说了为什么不能玩。毛毛也很想出来玩，要不你回去劝劝毛毛，叫她不要出来玩，告诉她为什么不能玩，好吗？”豆豆听了，立马来劲了，一本正经的开始说：“早上外面不能玩（滑板车），解放军叔叔要收掉的……”
其实不管何时，孩子们都希望得到父母的肯定。所以孩子们“调皮捣蛋”时，做父母的还是要多去找找他们的积极面，孩子可以“不懂事”，做大人的可不能为了“省事”或者因为情绪而做南辕北辙的事了。“懂事”的家长要明白想要控制孩子的行为就要先控制自己的行为！
如今我对她们说话办事的时候时不时的会考虑一个问题：我这么说这么做到底是出于什么初衷，是满足了自己还是为了毛毛豆豆好？认可孩子们的成长就是为了她们更好的成长，期待毛毛豆豆能够快乐茁壮的成长！
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