健康的师生关系是怎样的？

健康的师生关系是怎样的？

人不能被改变，除非主体自己主动选择改变自己的认知模式。不要试图改变学生，所有强行对学生的改变都是戕害，尤其那些无知且无畏的老师。一颗种子的使命是长成参天大树，而你却要把它变成木材。你所谓的爱就是戕害，你越努力，罪孽就越深重。

不是所有站上讲台的人都能被称作老师，拿自己无知戕害学生的创造，还理直气壮地要求学生服从自己，这是最最无能且无耻的行为。无知和愚蠢不能被原谅，即使冠以爱之美名。见过天才的人，方知怜惜珍重天才的稀缺。否则，只会把千里马视为害群之马。

要帮助那些优秀的孩子按照自己的方式去创造，而不是掐灭那些已经被别人引导出来的创造力，要守住自己平庸且想为王的冲动，平庸者的无为，是天才的福分。所有学生的态度问题都是伪问题，学生的态度是教师能力和认知模式的反映。教师的专业水平越高，学生的态度越好，反之亦然。如果总把问题归结于学生的态度，那一定是教师的认知模式出了问题。

别拿“为你好”来搪塞学生，你可以看到学生眼中不经意露出的鄙视的余光，还是多读几本书，从根本上解决自己的认知问题和提升自己的解释力。帮助学生发现问题形成的根源，并且给他（她）一个全新的解释，这才是解决问题的根本途径。

所谓将心比心，就是静下心来回想一下，在同样的年龄阶段，你是否比学生更厉害？除了时间优势，和一件教师的虎皮，你还有什么？你凭什么如此理直气壮？你爱你的学科么？除了教材、教参和考试题，你在你的学科上下过多少功夫？除了岁月的重复，让你对解体程序更加熟悉，你还有多少独到的见解？

你敢不敢鼓励学生质疑？有没有勇气面对学生的质疑？面对学生的质疑有没有能力去应付？如果应对不了，敢不敢承认自己的无知？承认无知之后，会不会第一时间去探寻答案？

真正的教学相长是培养敢于质疑教师的学生，没有敢于质疑的学生，教师只能在因循守旧中死去。健康的师生关系是双向互动的关系，我们说师生如父子，父子与君臣关系是同构的，但是“君叫臣死臣不得不死”的单向主仆关系是被专制体制阉割过的扭曲关系，真正的君臣关系是“君使臣以礼，臣事君以忠”的双向互动关系。

无能的教师才需要惩戒权，当然，不需要惩戒权的教师，需要法律来为学生的行为建立规范，也就是说，惩戒是法律的事情，不是教师的事情。

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