今年接的是一个三年级的新班级，一切得重新开始。新的班级，新的生活，新的体验，新的磨合，还有践行“新基础”教育的新理念。因为是新班，不太了解孩子的学习生活习惯，所以要重新摸索；因为是新教材，不太熟悉，所以要重新探索；因为是新家长，彼此不太了解，所以需要磨合。
悄悄然，时间溜到了2019年，来到了学期末。按照去年的惯例，假期前两周开始与孩子们、家长们讨论假期生活的策划组织。1月5日，与家长们相约，一起开个座谈会，家长根据自己的时间和意愿参加，主要围绕着两个方面讨论，一是就孩子本学期的学习情况做个总结，二是组织策划孩子们的寒假生活。2个多小时的研讨，家长们意犹未尽。
一、一场必要的座谈会
刚开始，家长们一直纠结在孩子的分数里，感觉成绩好了，他就放心了，其他事情，似乎不太紧要。家长的话语间也是围绕着孩子的学习成绩。
1.我家孩子做事很磨蹭，怎么办？以前二年级还没学作文，现在一下要写三百字，我真担心她。
2.我家孩子现在都不听我的话，说两句就觉得我啰嗦，怎么办？
3.我家的孩子一直很粗心，分数提不上来怎么办？
4.林老师，我家的孩子不喜欢阅读怎么办？
5.老师，寒假我们是不是应该把这学期的知识罗列出来让他们再学一遍？
一个小时过去了，我一直是解答疑惑者，给家长们分析其中的原因，因为我明白三年级是小学学习生活的一道坎，也是孩子成长的关键时期。分数固然重要，但绝对不能成为衡量一个孩子的重要指标。当然，我们班的学科成绩并不差。每一个孩子的状况不一样，我只有一一解疑，才能让他们敞开胸怀，才能让家长们意识到问题的存在，让家长们更好的陪伴孩子。在这解疑答惑的交谈中，家长们慢慢放下包袱，问题也从一开始的成绩转变为成长。
1.我家孩子总丢三落四，怎么办？
2.我家的孩子很爱发脾气，是不是我的指导方式不对？我该怎么办？
3.林老师，我之前不懂教育孩子，现在想好好弥补，怎么做？
4.林老师，我们平时要注意怎样锻炼孩子？我们可以给他们提供什么机会？
怎么做？我们一起来努力吧！教育从来就不是一个人的事，更不单单是学校的事，我们一起努力，让自己成为学习者，让你的家成为学习型家庭，让我们班成为学习型班级。从改变自我开始，从有效陪伴开始，从我们的寒假生活继续陪伴开始。
二、一个意识的觉醒
孩子的存在不单单是学习，还应有更多的发展，而这种发展的可能性就存在于日常生活之中，存在于意识觉醒之中，存在于对教育的敏感性之中。我们不需要“高分低能”的孩子，并不代表着成绩不重要，而是让孩子在做事的过程中去锻炼孩子的能力，提升孩子的综合素养，让孩子更好的发展。在讨论的过程中，曹妈妈回忆起我开学初点醒她的话：“你什么都帮孩子做好了，还要孩子来做什么呢？你一边埋怨孩子不会做事，一边剥夺孩子锻炼的机会。这本身就是一个矛盾的存在啊！”锻炼孩子的最好方法就是放手，放手不是不理不管，而是引领引导，促进孩子的更好成长。她分享了孩子自己在网络上学习做菜的经历，并把做菜的过程记录下来，《第一次做菜》形成了这个孩子一段成长的记忆。是啊！这样的过程不就是最好的写作素材吗？习作的素材源于生活，比起老师的苦口婆心来得更直接，更有效，更深刻。在这样的基础上老师再加以指导，不就解开了孩子的习作之苦吗？家长们也开始纷纷谈起自己的错误认识，总觉得孩子还小，所以很多事情都代替包办，让孩子缺少锻炼的机会，表示大家要组团学习，共同分享育儿经，并谈起我前段给他们推荐的《父母效能训练》，谈起自己的榜样作用，看到家长们从成绩困惑中走出来，心中释然，这样的讨论是自我意识的觉醒，也是教育意识的觉醒。
三、一段生活的策划
唤醒家长们的教育意识，需要好好讨论寒假怎么过？深圳是一个移民城市，寒假阶段，基本回老家。因此寒假生活，我们需要分段分组开展活动。这样才能结合实际，让活动真正落到实处。黄妈妈说希望女儿加强运动，控制体重；李妈妈说想带着孩子阅读，并结合阅读理解排绘本剧；陈妈妈说想让自己儿子了解家乡的唤醒家长们的教育意识，需要好好讨论寒假怎么过？深圳是一个移民城市，寒假阶段，基本回老家。因此寒假生活，我们需要分段分组开展活动。这样才能结合实际，让活动真正落到实处。黄妈妈说希望女儿加强运动，控制体重；李妈妈说想带着孩子阅读，并结合阅读理解排绘本剧；陈妈妈说想让自己儿子了解家乡的习俗，家乡的春节文化，不希望孩子如他爸爸一样，几十岁的人了还是不懂；刘妈妈说想带着孩子回去好好陪陪爷爷奶奶，尽一份孝心，让孩子懂得感恩；黄妈妈说孩子过度依恋自己，希望孩子学会独立，最起码学会做饭炒菜技能；王妈妈说能不能带着孩子做一些公益活动；周妈妈说我们每个人都献一份力量，群力群策，这个集体就不一般。李妈妈一直参与社区的公益活动。我以这个支点搭建班级、家庭、社区的之桥梁。试探性的问家长们，有没有可能把我们大家的设想与社区的活动联合起来？家长们的第一反应是社区的活动排得很满，报名的人也很多，我们很难抢到位置。此刻，感觉时机已到，我话锋一转：“那我们是否可以成为组织者，我们班孩子组团后开展活动，给社区带来方便，让更多人得益？”家长们在你看看我，我看看你中，坚定了这份信念，我们可以，我们能行。
四、 一种责任的担当
种子家长的出现是需要不断鼓励与激发，这样才能激励更多家长的参与。李妈妈负责联系社区，并打算与孩子发起阅读活动，与孩子们一起阅读并编排节目去参加社区的晚会海选；周妈妈开班系列学习手工制作，各个项目都有家长们的认领，有学习类、生活技能类，自然科学类，运动类，春节传统文化类，感恩这群家长为班级的成长付出努力，这是无私付出，更是一种责任担当。根据家长们认领的项目后，我们总感觉这样的活动富有意义，还可以更富有生命色彩，因此围绕着王妈妈谈的公益活动，我们需要把事情具体化，让这段历程更充满爱的气息。在讨论的过程，我们进一步把这些散点的活动聚焦化，决定把孩子制作的手工，编排的节目，学会做的菜，一起把这份爱带到敬老院。现在的孩子得到的爱比较多，而付出的爱比较少。确实，我们需要为孩子搭建一个平台促进孩子们更好的成长，但这必须基于孩子的成长需要的基础上开展。真正落实到孩子的成长，我一直觉得实践的过程就是成长的过程，聚焦研究的过程就是成长的过程，于我，于学生，于家长，因为我们都是学习者。
五、一份美好的期待
这样的一下下午，将近3小时，感恩家长们的信任，期待这份美好，期待着家长们与孩子的策划方案，期待着实践带来的欢喜，期待蔷薇班级的精彩，相信家长与孩子在这个过程中都在学习，互相促进，家长间、家庭间、学生间、亲子间、师生间、家校社，相互发展，相互促进，活到老学到老，我们是终身学习者这样的一下下午，将近3小时，感恩家长们的信任，期待这份美好，期待着家长们与孩子的策划方案，期待着实践带来的欢喜，期待蔷薇班级的精彩，相信家长与孩子在这个过程中都在学习，互相促进，家长间、家庭间、学生间、亲子间、师生间、家校社，相互发展，相互促进，活到老学到老，我们是终身学习者。
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