今天的活动课，老师让孩子们将手按压在纸上，然后用蜡笔将手掌的轮廓画出手来，再扩展成小鸡和小鱼，画出眼睛嘴巴，涂上颜色，还告诉家长，这是锻炼孩子的想象力和创造力。
在孩子们绘画的阶段，家长们可忙坏了，一会提醒孩子，你要用这个颜色，你要画在这里才对，一会教导孩子，你看看老师的鸡头和鱼头是怎么画的，眼睛是什么样子的。家长和孩子在那里拉锯，你再这样我就不让你画了。最后，就变成了家长独自在那里认真地模仿老师画出小鸡和小鱼，再认真地涂色。孩子们早已丧失了绘画的乐趣，左顾右盼。这时候老师也走过来，举起一幅画，孩子们，看看这是上一个班级的小朋友画的，多漂亮啊，你们也要像这样画。哦，原来这是“标杆”啊！连绘画都有标准答案，创造力的培养是如何发生的呢？
期初，参与这个活动我还是有很多担心的，担心儿子创造力和想象力受到误导和扼杀。 老师们也许没有看过鸟居昭美的《培养孩子从画画开始》，或者即使她们看了，教学大纲也对她们有着特定的要求，这个不得而知。
后来，反观自己，虽然接受了那么多年老套的中国学校教育，自认为还是有想象力和创造力的，虽然目前还没有特定的艺术技能，但生活本身就是艺术，借由找到了自己的人生终极目标，存在意义，仿佛被打通了任督二脉，想象力和创造力爆棚，所以，对于儿子，少了一些担心，多了一份信任。况且，在家庭中，我能够给与他极大的支持和滋养，在学校教育损失掉的，在家庭在爱的滋养中会有所增加。况且，有一天，他的获得了更多的自我认同，对自己有了更加清晰全面的认识，便不再依赖外界给与他的信念，而是会有自己的非限制性的信念，他也将看见更加广袤更加丰富的世界，看见更多的可能性。所以，我的担心是短暂而多余的，我愿意交托出去，信任事件按照它本来的样子发生发展。
这个幼儿园在当地被认定为实施着素质教育，其实素质教育本身就是很模糊的概念，况且素质与否跟老师个人有着很大的关系，跟课程的设置有很大的关系。
到目前为止，这个幼儿园最让人放心的地方可能只有伙食问题，它的安全性。
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