中考指挥下的语文整体教学思考
新中考的指挥棒下，语文课到底该怎么上？新的中高考对语文老师提出了新的挑战，也提出了更高的要求。语文教师该怎样走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界？值得每一位语文老师用心思考
为此我们要丰富自己，练内功、塑形象。用教师榜样的力量，带动孩子主动学，培养孩子的成就感，获得成绩的满足、人生的成就、灵魂的升华。孩子只有产生对知识的饥饿感才能走好脚下的路，从而为将来从事各行各业的高阶思维做准备。
作为初中一名语文教师，不论你教的是哪一个年级，都要对初中六本教材有整体的把握，熟悉每一册书，每一节课的标高，精准把握每一节课的教学出发点、训练点、落脚点，既不能刻意拔高，也不能随便降低。为此备课时，就要尽量做到：
1.要关注单元导语，注意单元整体教学的价值与内涵：备课要从单元出发，培养学生能力，将教材中的222个文本，36个单元和课标对接，和评价对接。探讨单元、单元和单元之间的关系，这个单元要干什么，这篇文本要干什么。从宏观到中观到微观，宏观就是课标、评价，中观就是单元，微观就是课堂教学。让学生把不会的变会。
2.要重视基于学科性质和特点的教学方法：朗读、默读、速读、圈点与勾画等读书方法，要突出深度阅读训练如批注法、思维导图法、读后感悟等……在方法迁移中提升学生应试能力（要明白应试能力也是语文素养中的一个，而且是较为重要的一个）。
3.要与单元整体教学思路与方法：教读打样；自读训练；导读提升。如理清思路的题不行那就群文，如八年上第二单元《回忆我的母亲》教读后，找来其他作家写过的回忆母亲的文章，比如邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》等，找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象，并从文章的写作手法、作品的语言风格等方面区分不同之处。进而把这一个点讲清楚练透彻。
4.单元整体教学措施与保障：除了知识结构、教学结构外，尤其不能忽略智力结构，要加强团队建设，集体备课和工作室的工作要落到实处。
5.语文文学素养和知识呈现要巧妙融合。课前要布置适当预习内容，课上要加强学生的诵读训练以期知识的强化，课后要有习题检测。
6.教读、自读、拓展阅读、整本书阅读。教读是手把手教；自读是练习巩固；学生自己提出问题，形成逻辑关系。当问题链形成后模仿写作。
7.要关注整本书阅读：问题导向牵引、平面属性阅读、图表流程梳理。8.即要关注课堂知识的传授，更应关注知识背后所体现的素养。在情境搭建中共同努力，点燃学生的光华，动态跟踪学生的学情。
9.要研究真题，找明方向，有沉浸自我、提升意识。
中考导向下的整体性教学怎样落实语文学科核心素养？在新中考课程改革实践中怎样实际操作？要时时反思。
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