当老师是个很平淡的职业，出于自由我才会选择它，但十几年后，忽然有一天，想到人生走了一半，还是没有一点成就感，就感到非常郁闷，于是我想到我其实可以和学生分享一些学习的体会，如果真的有“学而不得其法”的学生能有收获，也算是我人生的一点意义吧，和对得起自己的职业和良心吧。很杂乱，因为很多摘自于邮件。
（1）我们一直在反对应试教育，但从小学开始，我们的学生都不得不在应试中挣扎，悲哀的是到大学还是如此，相信你我都不想看到，很多聪明的学生没有了任何创造力和独立思考的能力，只习惯于老师手把手地教，对老师的错误不敢质疑。他们何曾想过到工作中谁会再教你呢？何曾想过不明白原理性的东西怎么能遇到实际问题自我变通呢? 如果让我选择，我宁愿选择想说就说，想问就问，思维天马行空的所谓蠢材，也不会选择一个唯唯诺诺，唯老师马首是瞻的优等生。
（2）我上管理会计课的时候，一些学生很认真，对我出的问题能提出自己的解法，虽然不一定正确，还有人能当面提出我的错误，我很欣赏这样的学生。大学的教育应该培养学生独立思考，自主学习的能力，沉敏而多思是成绩优异学生非常重要的习惯。我一直对我的学生说，为什么中国名校的很多学生出国后，不论自己的专业有多生冷，很多人转学国外热门的计算机，金融等专业，而且还很好，是因为他们具备了出色的学习能力。一个老师说什么就是什么，遇到公式就是死记硬背，遇到题目就套公式，从不思考为什么会这样的学生，成绩再好，我也不认可。因为工作后，遇到的问题很多和书本上是两码事，不从事物的本质和原理上去理解有何用处呢，我一直认为，所有学科的最终起点和终点应是哲学，学习知识更多的是培养我们正确的思维方式，特别是整体观和系统观。古语中有一句话，“一叶障目，不见泰山”，这话非常睿智地阐明了整体的重要性。如果我们过于关注细节，就会失去对整体的把握，很多学生学完一门课，都不知道这门课在整个学科体系中的作用，或不知道这门课有哪几个部分组成，以及各个部分之间的关系。这样只会越学越乱。因此，这种思维方式非常的重要，至于这种方式的培养，用哪种学科的学习来得到倒并不重要（如果我的学生能深刻理解这句话，我相信他一定是个非常优秀的学生），可惜我这种观点不被学生所认可。
（ 3）每个老师都有自己上课的风格，大学应培养学生独立学习的能力，老师应在关键处给以点拨和启发，不然学生怎么适应以后社会的要求。一个只会死记硬背公式的学生有什么用，我上课会把所有的公式给学生推导，出问题让学生思考，引导学生自己思考，我不认为有什么问题。
（4）陈文灯是我大学时的数学老师，也是老资历的考研名师，相信很多考研的人都知道。虽然他的人品还是不错的，但我对他的教学方式其实是否定的，他的方式是典型的为考试而生的。如他经常上课时会说，遇到这种情况，甚至是出现这样的字样，就可以套用什么方法，而很少给我们说为什么这样，也许他觉得太啰嗦，事实上寻求原因才是学生最该学习的，这是学生独立思考和学习的开始。我们很多老师从来都是介绍公式和技巧，从不说为什么这么做，几乎是把理科当文科教，学生是可能考很高的分数，但这样的学生遇到新问题的时候，便缺少了变通的能力。万物有因必有果，我们应从事物最本质的东西去理解事物，要培养学生想想为什么这样，只告诉学生结果而不启发学生去思考原因，只是一种舍本逐末的做法。
（5）我们做题目和看书的目的是为了找到自己不懂的东西，如果里面都是自己明了的东西，便没了什么意义，所以遇到不懂的东西，应该感到高兴，这时应通过请教、独立思考或上网等方式解决，这样没多久，你就会发现自己上升了很大的台阶，这样的学习才有意义。现在很多学生动不动就做很多套参考书，其实大部分书都是雷同的，其实只要选择一套较好的参考书就可以了，如遇到不懂的题目设法彻底弄清楚就完全可以了，题海的方式不仅没什么用处，而且会使学生失去学习的乐趣和动力。
（6）其实评价一个老师的水平很简单，一个老师如果可以随心所欲地把问题用最形象生动的语言进行阐述，即使该问题非常的晦涩，那说明这个老师真正的理解了该问题的精髓所在，除非他的表达能力非常有问题。一些老师喜欢卖弄自己，简单的东西也说得高深莫测，只能说明他的无知和浅薄。评价教材也是如此，如果一本教材你看几页就看不下去了，那这本教材的作者十之八九自己也是一知半解，或者就是表达能力太差，这种教材不看也罢。
（7）掌握正确的学习方法是根本，它可以让我们受益终生，以后我们学任何新的东西都可以使用，特别是这种思维方式。所谓无招胜有招，任凭对方千变万化，只要能抓住问题的本质，不过如此尔尔，如果为表象所迷惑，只会觉得任何事物都是繁琐复杂。在《笑傲江湖》中，令狐冲和岳不群比剑就能很好地说明这一点，在岳不群眼中，独孤九剑变化莫测，招式众多，其实无非见招拆招，因地制宜，可惜他不懂其中的精髓，高下已分。
（8）今天看了谷歌的人力营运总裁柏克的观点深表赞同，他认为公司应最看重求职者是否具备学习里，一个缺乏专业背景，但学习力强，好奇心旺盛的人，往往会打败专家，因为他们能提出前所未见的解决方法，可能带来极大的价值，因此，在谷歌，没有大学学历的员工比例越来越高。其实，我们从小学那么多内容的最终目的就是培养一个人的思考能力、综合能力、观察能力，如果到读完大学，还是没学会这些，那么这个人的学习就是很大的失败。
（9）各门学科其实都有千丝万缕的联系的，很多基本原理都是相通的。学习不能功利心和目的性太明确，我们花点时间看看书，学学音乐绘画，参加有趣的体育项目对个人的素养其实都是非常有帮助的，它的好处虽未必立竿见影，但却足以使我们在不经意中显露出与众不同，很多优秀的人物都是爱好广泛的，在早期学科还没有划分很细致的时候，那些博学家非常地多。
（10）我见过一些智力超群的人物，几乎可以用天才二字来形容，但少之又少，绝大多数的人智力相差不多，而为什么成绩会相差很远呢，我觉得最关键的是关注力，优秀的学生一个最大的特质就是不论做什么事情都专心致志，在没做完前几乎从不磨磨蹭蹭，东张西望。而成绩差的学生的特征也很鲜明，就是做再简单的事情也会断断续续，不是发呆，就是做别的事。所以我对孩子的要求非常简单，就是一定要有效率，要有时间观念，做任何事情，不管简单还是困难，都要一鼓作气。他可以不会，可以犯傻，但一定不能磨蹭，就是家乡话中的“肉”，我非常讨厌这种行为。我不会因为别的事揍他，除了这件事，因为这是我无法容忍的。庆幸的是这个道理虽然没人告诉我，但很小时候的下棋培养了我的专注，因此，学习对我来说一直不很难，就看我想不想用心学了。无它，只因我有一个好的习惯，而不是因为很聪明。
（11）什么是真正的学霸，我无法定义，但我想告诉你，那些读到大学就累得喘不上气的不是学霸，那些除了本领域对别的东西都无暇顾及的不是学霸，那些没了探索欲，唯唯诺诺，从不敢提出自己思想的也不是学霸，很多只是熟练的工匠。不要去羡慕什么学霸，首先大部分不是，其次，只要你认真思考，你也可能成为学霸。
（12）如果我是以前的剑客，我一定中意一剑穿心的剑招，可以笨拙，可以不完美，可以不按套路，可以让各掌门耻笑，但简单高效就好。花里胡哨的东西再好，如杀不了人，又有何用！剑法不就是用来杀人的吗？
（13）很多时候，跳出原有圈子重新审视这个圈子，你会有不一样的境界和心得。人的眼光太狭隘，太功利，认识就不可能太深。有时会和学生说这些问题，但不知是否明白？这才是最该教会学生的东西。博学而多识，沉敏而多思，方是大才耶。
网友评论