很荣幸，今天《播种核心素养的语文课堂》一书的作者黄厚江老师莅临直播间，为我们读书社群近期的阅读答疑解惑。
黄老师针对我们在阅读中提出的问题，进行了简单解答并谈了他的备课理念和文本解读理念，聆听大咖的解读，受益匪浅。结合着我的理解记录如下：
一、备课理念
黄老师用“加、减、乘、除”来解释他的备课理念。
“加”就是以多带一。文本解读要深入，就需要语文老师多方学习，查阅资料，阅读与文本有关的内容。但这不包括学习别人成熟的教学设计，因为这样会束缚我们的思维，让我们跳不出别人的设计。
“减”就是学会做减法。上一节课不可能涵盖所有的知识点，不同的课型，不同的文本有不同的侧重点。要根据自己的解读做好取舍。
“乘”就是发挥最大效用。正如优秀的老师能够把三张试卷上的重点整合成一张涵盖重点的试卷一样。优秀的老师要有能力把多个活动整合成一个活动，真正实现教学的“减负提质”。
“除”就是分解。不要总想着大单元、大任务，要学会分解任务。将大任务拆解为一个个小任务，从小任务入手，解决好了，也就处理好了大任务。
二、文本解读
黄老师说，好课的设计源于对文本的解读。语文老师要善于思考，从不同视角、立场、身份去进行文本解读，要成为一个专业的阅读鉴赏者。多重视角解读文本，特别是要学会用学生的视角看文本，这样更有助于教师站在和孩子一样的高度去把握学情，精准教学。
落实核心素养时有个好方法，那就是，想让学生记住什么内容，就把它设计成任务，设计成活动。这样的学习是自然而然的，也是深入有效的。
老师解读文本，最重要的切入点就是从“听说读写”入手。智静老师将黄老师的解读总结为：“听：信息筛选；说：按形式、内容说；读：带着问题读；写：形式多样地写。”
反观我的教学，好像没怎么刻意进行过“听”的训练，以后要注意。毕竟会听也是学生在生活中必须掌握的真实的语文技能。注重设计相应的任务，在语文教学中加强“听”的训练，学生听老师说，听老师读，然后思考回答问题也很重要。
黄老师还特别指出，要重视写。落实语文教学任务，每节课在课堂上都要有写的形式。可以写句子，写词语，写文章，创意写……总之，要不断运用，不断强化学生“写”的能力。
网友评论