我很爱我的外甥女君君宝贝。
成为一名真正的小学老师后，我多少都觉得自己有义务帮助她提高成绩。
放假这几天没有管她，今天一检查发现，作业进展缓慢，一看就是没写几个字就丢下笔去玩了。
我开始问她，说学习是她的任务，能不能想办法加强自己的任务意识？她沉默。可能不理解我的问题，也可能是不知道该如何回答这样的问题。
陈述题她不会，改成让她做选择题。是喜欢每天完成计划的任务后痛快的玩，还是先玩个几天，堆积到最后，只能敷衍勉强填满空格？ 她说喜欢前面的。
是喜欢自己给自己安排任务，自觉完成；还是喜欢别人安排好，被人监督着完成？她说第一种好。
看来明白好坏，只是任务执行力很差。我想了解一下孩子的学习的动机。
” 你为什么要学习？也就是说为什么我们需要提高成绩“
"因为要学习”。 这个答案有点....
我说不能这样子回答，重新回答试一下。（我忘记引导她可以说一下从不学习的坏处开始讲），我说之前我和她说过三次为什么我们要好好学习，让她回想一下。
想不起来。她开始沉默。
去年她这样子沉默的时候，我很生气。我觉得我是在关心她的事情，她应该有义务配合回复我，就算回复“不知道怎么回答“或者”我不会说”也行。但她就是低头杵在那里不吭声，看来并不喜欢这种谈话。
今年我没有生气。我开始想：只是我“一厢情愿”，她不喜欢我这样子“帮”她。我可能在帮倒忙，其实沉默就是孩子的回答。突然就觉得自己挺过分且无力的。
我问她是希望我现在离开，还是听我说完为什么要读书？她说要听我说完。那个瞬间我有点感动。
我跟她说3个原因：
1 你现在五年级，如果考不到高中，你就只有4年的书可以读，四年很快就会过去，到时候你直接去社会上打工。打工的时候不能挑剔，不能说这个我不想做，那个我不宜愿意做。因为没什么工作可以让你挑。
2 如果你读书很优秀，你交的朋友也会很优秀。如果你读书差，身边的朋友更多的可能性是不爱读书的。这个到了初中分AB班，更能体会。在A班大家都爱学习，你会越来越好。在B班就算你很想读书，旁边人不想读书，或多或少都是会影响你的。到了高中大学，这种感觉会越来越明显。
3 现在学习遇到了困难，解决了再继续往前走，就会越走越轻松。真就可以享受到知识带给我们的快乐。（这就是现在我本可以不学习，但愿意自发学习的原因）但如果遇到问题不会，不去搞懂，肯定越来越不懂。现在你是可以勉强撑着，但是到了初中，你撑不下去，很大可能会破罐子破摔就弃学了。很多人弃学，不是天生不爱学，而是慢慢跟不上，掉队了。
总结一下：现在认真学习，以后就有更多可以自主选择的机会。比如工作，比如朋友圈子等。如果现在偷懒，以后的生活就会比较被动。被人选择。
最重要的是，沉下心。才能真的感受到学习的乐趣。
讲完了就“散会”了。感觉孩子好可怜，被爱讲大道理的大人强行拉去“开了一个会”。
其实说读书那3个理由的时候，我感觉我更多的是在向君君说出我的担心。表达这个担心就好像就在说她不行。以后还是应该多向孩子描述充满希望的画面。只要每天都在进步的过程中就是极好的。
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