问题学生年年有，今年也不例外，而且因为班级的孩子普遍适应得较多，小东就显得尤为格格不入。
开学第一天，小东就显示出了自己的与众不同，当别的小朋友都在陌生的环境里安静的坐着的时候，小东已经开始将桌面的书面翻了个遍，而且还把老师给孩子包装精美的书拆得面目全非，彩带花已经掉在地上被撕扯得不成样子了，数学学具也被打开了，他一直不停地翻桌面的书，全然不顾老师的提醒，在他沉浸在自己世界的时候，别的小朋友全都做得端端正正，老师提醒说书本先不要动，其他人没有一个动这书本的，连彩带都完好无损。
一下子我就看出这孩子的“与众不同”了。
果不其然，他第一天就给我留下了非常深刻的印象，排队安排座位的时候，他全程都在走来走去，安排好他站在队伍里他也一刻都坐不住，而且他还会去弄别人，晃来晃去，一不小心碰到别人了，别的小朋友也不惯着他，直接两人就你动动我，我动动你，就这样在队伍里打了起来。这好家伙，将其拉开，他就说是他先打我的，我没有错，想要好好跟他说话，全然不听。
我没有马上教训他，而是说“你先排好队伍好吗？如果你排好了老师给你奖励小红花”“我才不要呢”小东一脸不屑的样子。
他还想继续跑出去，我牵着他的手到队伍前面，他拼命挣脱我的手，这孩子的确是个硬茬。好不容易给他排好座位了，他就开始了各种“交响乐”的合奏，一会用水杯敲桌子，一会翘起个二郎腿，一会又将书本拍得啪啪响。我开始压抑不住心里的怒火，但我还是强装平静跟他说：你先收起来好吗？他“哼”地一声，勉强同意了。
中午放学时间，本来并不要求背书包回去，可他非得背上书包，同学提醒他也不听，就是要背，背就背吧，排在队伍后面，排队走到班级等候区，原来孩子需要和老师击掌后才能离开，可是他倒好，一溜烟就跑了，影子都没，我赶紧跟家长打电话确认，好在，他已经回家了。
接下来的日子并不太平，短短两天，已经三科老师来找我投诉了，我想着刚开始就去找家长并不好，所以都是每次好好跟孩子说，发现这并不管用，最后我实在生气了，在班里严厉地批评了他。但也仅限于语气严厉，例如：小东，请你把书本收起来，小东，请你做好。小东，请你不要影响旁边的同学……一个小东，足以毁灭我一天的好心情。
今天放学的时候也是如此，小东在队伍里和同学吵架，我牵着他在前面走，可是他一个劲地挣脱我的手，差不多到队伍他就飞快地跑开了，我看到家长在前面才放心下来，示意家长留下来等我一下。
果然，每个孩子在家长心中都是完美的，跟小东妈妈聊了一下才发现，在妈妈心中孩子并没有任何问题，很乖，对上学很感兴趣，这，是母爱蒙上了理智的眼？我决定跟孩子妈妈聊聊，起码我得知道孩子之前是什么样的，在班里有哪些好朋友，然后他喜欢什么，我才能对症下药的，班里给他贴小红花，他居然撕下就丢了，这对其他孩子来说可是宝贝呀！
可是我不想当着孩子的面说他的问题，于是和孩子妈妈约了明天，到底要怎么聊呢，我还需要去请教一下有经验的老师，顺带把之前买的书翻出来读一读《问题学生诊疗手册》，像书中的老师说，像这样的学生出现就当修行吧，我们可以去研究他，研究他身上的问题，当我们研究完会处理了，我也不再是原来的我了，我的水平也提高了，加油吧，他是来让我历劫的！
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