咨询中常常会有学生的家长来求助:老师，我觉得我家孩子学习没动力，不督促从来不学习，希望您能帮孩子找到学习动力。常常第一句的回答是，其实学习的动力每个人都有，甚至是生存的本能。然后家长就会显出一脸迷惑。看来这些家长在作学生时学习也是被逼无奈，这样一个苦差事怎么就本能了呢?不是现实所迫谁想学习?
最近看到一部日本电影<垫底辣妹>，故事是关于一个女学渣的逆袭史，小学时很孤独的女孩沙耶加在上中学后交到了生命中最初的三个朋友，在灿烂到耀眼的青春中尽情挥霍时光。高中时的一次变故让沙耶加失去了直升大学的机会，迷茫之际，妈妈送她去了一个补习班。在补习班中只有小学四年级水平的沙耶加立志冲击最好的私立大学。随后的沙耶加不顾一切，拼命努力，中间当然有各种挫败，但终于实现了自己的目标。影片中的核心人物坪田老师被学生说具有魔法，实施魔法后学生一下动力十足，学渣变学霸。
片中坪田老师被问到为什么作补习班老师时他说:在这里他可以对应每一个不一样的学生改变教学方法，能够将学生更加多的能力潜能挖掘出来。这样一种教育方式其实需要做的很多。首先需要"看见"每一个学生，看到每个学生是一个人，独特的人，而不是一个叫做"学生"或"坏学生"的标签。每个人与生俱来需要被认可被尊重，当长时间被标签化后，慢慢消失的不仅是作为独特人的存在感，伴随消失的还有那份联通生命的力量。
在"看见"之后坪田老师作的是接纳和包容，片中沙耶加第一次见坪田老师穿着性感暴露，和年龄很不符合，坪田老师虽然有一瞬间的惊讶，但回应的是你可以教我一些时尚方面的知识。简简单单但其实传递的是，我看到独特的你，无论与我想法是否一致，但那就是你，我接受这个独特的你并且发现其中的好。其实这样一身装扮是沙耶加对抗老师，对抗批评，也是掩盖虚弱自我的战袍，而当战袍没有派上用场是，沙耶加反而似乎一下子变的柔软了。每个人身上力量有限，当把力量用到对抗或防御时，是力量的一种损耗。
由于看到，由于接纳，由于包容，坪田老师让每一个学生感到的是尊重和信任。在这样一段关系中，学生通过老师的眼睛找到那个独特的，真正的自己，同时也看到自己被标签覆盖住的力量。回到文章开头，不是孩子没有学习动力，而是孩子的学生动力不是被各种评价、要求、规则所压抑，就是在对抗中被损耗。
另外最后不得不提片中让沙耶加超强逆袭的强大力量，这个力量应该与两段关系相关。首先是沙耶加与妈妈，妈妈从小无条件的支持沙耶加，在无数次出状况时都会坚决站在沙耶加一边，相信没有什么比女儿快乐更重要，永远从心底信任女儿是好孩子。妈妈说:不管别人怎么说，哪怕全世界都成为她的敌人，我也会成为她的伙伴。父母这种对孩子无条件的爱是孩子最大的力量源泉，如果孩子感到无论自己聪明还是笨，漂亮还是丑，父母都会一样爱自己，那么孩子才会真正爱自己，真正发展出到自己的力量。而沙耶加有这样的力量源泉。第二关系是沙耶加的朋友，虽然她的这一段友谊让她挥霍了很多时光，甚至失去上大学的机会，但是对于成长中的孩子来说，同伴的认可和接纳同样是力量的重要来源。所以其实沙耶加积蓄了很多力量，在遇到懂得激发她的老师后一发不可收拾。
其实这是一部无论剧情还是梗都不算新颖的片子，但片中满满都是感动，我觉得这感动中很重要的一部分是人与人的真正相遇，真正的在一起，也许，关系才是最大的力量源泉吧。
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