(亲子导师上台,鞠躬)
导:自我介绍(略)。下面的场景大家可能很熟悉。(按动遥控器)
(奶奶、爸爸、妈妈一同带着小明去超市,一家人很高兴。)
(背景歌曲:门前大桥下游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八。)
超市内:
(奶奶、爸爸、妈妈各自选购所需物品,小明跑到玩具陈列区,观察、选择着玩具,然后拿着一件玩具跑到奶奶面前。)
明:奶奶,我要这个奥特曼。
奶:家里有很多了,我们不买。
(小明坚持要买,奶奶不同意,小明蹲下,抱着奶奶的腿,开始哭泣,哭声越来越大。)
奶:好了好了,小祖宗,我们不哭了,奶奶给你买好吃的。
(导师按下遥控器,演员定格。)
导:这是交换型处理情绪的方式。
(导师按下遥控器,小明继续哭闹,奶奶手足无措,这时一旁的爸爸走了过来。)
爸:怎么了?哭什么?
明:我要买这个奥特曼……
爸:哭什么哭,再哭晚上不让你看奥特曼了!
(导师按下遥控器,演员定格。)
背景音乐:《太委屈》(略)
导:这是惩罚型处理情绪的方式。
(导师按下遥控器,小明哭声小了些,但还憋不住在哭,这时妈妈赶了过来。)
妈:宝贝,怎么了?
明:我要买奥特曼,奶奶不给买,爸爸凶我。
妈:家里已经有很多奥特曼了,再买同样的多费钱啊,我们要做一个节约的好孩子,巴拉巴拉……你看这里是超市,公共场合,哭这么大声吵到别人了,我们要做遵守公德的好孩子,巴拉巴拉……
(导师按下遥控器,演员定格。)
导:这是说教型处理情绪的方式。
(导师按下遥控器,小明依旧大哭,泣不成声,众家长无奈,相视苦笑,最后决定不理小明了。)
(大人们走开,小明越来越伤心。)
导:这是冷漠型处理情绪的方式。
背景音乐:《你好毒》(略)
导:这些方法都无效,家长们很无助,几番寻找,他们走入了亲子关系课堂。
背景音乐:《我愿意》
导:明爸明妈带着满满的收获回到了家里,却看到这样一幕:
(小明躺在地上大哭不止,奶奶在一边一筹莫展。)
(明爸、明妈有些着急,脱口而出:怎么又哭了!)
(明妈先反应过来,拉了拉明爸的胳膊,明爸发觉,忙示意明妈上前,然后将奶奶扶到一边坐下。)
(明妈坐在小明身边,先什么也不说,静静地陪着他,过了好一会,小明哭声小了一些。)
妈:妈妈听到你已经哭了十分多钟,感觉你很伤心,妈妈很担心你。
(小明的哭声又小了些,并渐渐平静下来。)
明:妈妈我很伤心,我养的小鸡死掉了。(哭声又起。)
妈:你养的小鸡死掉了,你真的很伤心。
明:是的,我很难过。
……
导:EQ型处理孩子情绪的基本步骤:接受、分享、肯定和引导、策划。
导:小明的情绪很好地被化解了,一家人想一起做些什么,度过他们的黄金时间。
爸:小明,我们把自己的故事编成一个节目,演给大家看,让更多的爸爸妈妈学会怎样和孩子说话,好吗?
(众人同意,作讨论、书写状。)
背景音乐:《最浪漫的事》
表演三句半(略)(容再创作)。
全剧终,谢幕。
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