太阳能量

我是一个“被动”型的人，回忆至小到大，似乎接受别人的帮助很多，多是索爱求关注的状态；而帮助别人的记忆点很少，其实可能是自己的着力点放在求索上，自然很少留意到能量向外给予的事情上了。

同事的暖、朋友的爱、家人的关心、孩子的爱之表达，我“逆来顺受”“理所应当”的接受着，自身言语上行动上好像很少有爱的流动，也是在这两年稍微好点，主要体现在与小女儿的互动中，于其他人还是那么的嘴硬。

幸运的是，我现在的家庭充满爱，老公体贴注重家庭、婆婆有爱。记得小时候不小心打碎东西，爸妈第一反应一定是你怎么这么不小心，碗又打碎了。其实爸妈肯定是心疼我们害怕我们受伤，但那会得到的感受是害怕，怕得不敢动，碗打碎了我犯错了。婚后，我也打碎过砂锅，我无尽的懊恼，好好的一个锅，自己怎么这么不小心，弄碎了。婆婆的一句话让我很是安心，她说，东西坏了没关系，人没事就行。以前在家里，难得周末早上想睡个懒觉，早上要么被爸妈吵醒要么被喊醒；婚后的周末早上，婆婆从不打扰，煮好鸡蛋包裹在毛巾里，然后自己出去做事。细细想来，婆婆真的是一个太阳能量很足的人，也给了我许多能量。

近两年，能够觉察出自己些微的改变。

上周四陪女儿去上舞蹈课，女儿进课堂了，办公室一宝宝在哭，老师在劝“你上英语课、去幼儿园不是都没哭吗？怎么上舞蹈课就哭了？”“哭是不能解决问题的”“奶奶是不能陪着你上课的，其他小朋友也没要家长陪啊”.......我看着孩子哭得稀里哗啦，很心疼。于是走近她，去拉孩子的手，孩子立即走向我，扑在我怀里，我抱着她。

“佳苪，不想去进去上舞蹈课？”孩子点头。

“佳苪，特别想要奶奶进去陪？“孩子又点点头。

“佳苪，怕老师批评？”孩子又点点头说，“陆老师凶。”

说到这，孩子的情绪已经平静了很多。

“哦，老师凶凶的，佳芮害怕，但是佳芮表现棒棒的。”孩子又点点头。

这时候，老师已经着急了，又问了孩子几次，进不进去上课，上节课就是一节课都在哭，什么动作也没做。

“奶奶不能到教室里面看佳芮上课，因为会影响到其他小朋友，这样吧，让奶奶上来，坐在教室外面听着佳芮上课，佳芮一下课就可以看到奶奶了，可以吗？”我抱着她，反复说奶奶就在外面陪着佳芮，孩子情绪平复了，点了点头。然后，被急在一旁的老师带进去了。

之后，负责教务的老师电话了爸爸，爸爸说奶奶已经离开了，其实我好想叮嘱老师让爸爸告知奶奶一定要在教室外等着宝贝下课，但是我止步了，不知道那个爸爸有没有告知奶奶。

女儿这次上课也有点情绪的，舞蹈老师很严厉，虽然不是凶她，但她还是有点紧张害怕，我接纳她、帮她疏导过，上课前又和老师交流一下，然后很开心的进去了。下课后，老师特意拉着女儿的手问她，老师凶不凶了，她微笑着。回到家，还表达特别喜欢舞蹈老师，我知道她这次小情绪暂时过去了。

这件事情，放在以前，我可能没有心力与能量去参与，只是在心里默默的心疼孩子罢了。其实只微小的一个动作，只迈出一步，孩子作出了改变。如果仍是不止的和孩子讲道理，结果仍然一直哭。接纳情绪、理解情绪是多么重要！

因为参与了这件小事，也给自己赋了能。“给”就是“得”啊！给出太阳能量的同时，我们自身也沐浴在阳光下。