可以冬泳，但不能无视冬天
当下的创客教育，日渐火热。但拨开宣传报道的烟雾，近距离看时，你就会发现，无论是学校还是课外培训机构，大多更像是披着素质教育的应试教育。
为了教学进度和漂亮的成果驱动着学生，没有给学习者探索的时间和空间，没有尝试走进现实生活，解决真实问题，在照本宣的执行着课程任务，按照既定路径复制着技术操作方案，很少有面对真实挑战的思考与创新，不能接受失败或者不那么光鲜的成果。本质上还是功利主义的教育内核。
为什么？因为人没变，或者说人还没准备好。
商人还是那些商人，教师还是那些教师，家长还是那样的家长，官员还是那样官员，系统还是那个系统，思维还是那个思维。几乎都是从应试教育工厂里生产出来的人，连素质教育长啥样都没见过，怎么可能一上来就做素质教育？鬼才信。
就像加入权健系统里的人没几个是为了健康，都是为了钱，做创客教育的人又有几个是真的为了素质？所以，教育作为最底层社会运行体系的一部分，其变革涉及到太多方面，极为复杂，绝不可能一蹴而就，在短时间内无法实现，需要长时间的持续努力。
在教育创新进程中，技术不是关键因素，校长和教师群体才是关键，忽略了这个群体的需求和困惑，不给予他们所需要的支持和帮助，教育创新这事就成了美好的愿望，是无源之水无本之木，流于形式，做表面文章。
体系变革脚步远不及人们的期待快，更赶不上孩子们发展的速度。务实的态度是接纳这个缓慢的过程，在其中找到自己的位置，由点带线，有线及面。从自己的家庭开始，从自己班级和学校做起。
需注意的是，不可操之过急或急功近利。因为脱离了社会大系统节奏的教育，就像一位冬泳的人说的那样“下水游一圈就得赶紧上岸，第二圈可能就得送医院了”。
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