昨天晚上，辅 导女儿作业时，帮忙女儿检查周末所做的两张试卷。发现错了好几道本来不应该错的题，都是因为没有认真看题干要求而答错了。
给她指出错误后，她立即就能改正过来。
这个过程中，我越看越气，实在没控制住情绪，把闺女狠狠训了几句。
训完之后，闺女吓得不轻，哭的不停。
等她情绪稳住之后，又让她默写一篇小短文，然后洗漱睡觉。
在闺女哭的过程中，我体会到这次训的有点重了，待闺女洗漱完之后，我又向孩子道了歉，逗她玩了会，才去睡。
但是自己却很难受，为训闺女而自责、而纠结，到现在都快24小时了，自己心里还是不舒服。一直在反思，我是不是对孩子要求太严了，太苛刻了？
闺女现在7岁半，小学一年级下学期。
闺女的主要优缺点如下：
1.主要优点。
身体素质好，从小能吃能喝，运动能力也强。
懂事懂话，知道关心人。
比较聪明，学东西特别快，尤其是在乐器学习上，一点就通。
2.缺点。
缺点其实也是优点的另外一种表现形式。
比如，容易粗心，写作业时经常有一些小的地方出现错误。
接收信号多，爱管事。
昨天我为什么会训孩子？
1.直接原因。
受情绪影响。昨天儿子的眼睛不舒服，眼屎多，吃完晚饭，我就带儿子出去找诊所看看。闺女在家写作业，可能也在惦记着弟弟的事，写作业不专心。等我们一回来，她就跑出来问这问那，让她回屋写作业，结果她故意不关屋门，听着我们在客厅的谈话。所以作业出现不少错误，我气不打一处来，就开训了。
2.深 层因素。
我对女儿的学习和成长有一个基本的规划，即“马拉松计划”。大致考虑为：
小学一年级，在班级内跟着走，不落到最后。
小学二年级，在班级内第 一梯队，也就是说前5名之内。
小学三、四年级，稳定在前三名。
小学五年级，稳居第 一名。
小学六年级，逐步拉大和第 二名的差距，保持绝对优势。
现在小学一年级马上结束了，现在就处于一个转变阶段，所以敲打一下孩子也是近期的一个潜意识吧。但是程度有点重了。
训完孩子的后果
从我来讲。很是愧疚，难受了一整天。
从闺女来讲。今天接到闺女后，闺女说，爸爸你昨天训我，到今天我都很难受，给我好几个同学说了。我今天得了A+，都不想给你说。
下一步的改进措施
1.务必避免德西效应的出现
关于德西效应，有这么一个经典故事：
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第 二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
这就是德西效应，将内部动力转化为外部动机。孩子玩耍，对于孩子们来说，本来是内部动力，出于对于玩耍的兴趣才去玩。是对玩耍本身感兴趣。而老人通过奖励，使小孩原本的内部动力，变成了外部动机。他们现在是为了老人的钱而玩耍。那么，当老人减少了她的奖励，孩子们就也不想在他们门口玩了。
这是在孩子教育中必 须注意的。
比如，闺女挺喜欢弹钢琴，不用催自己都会去练习。但是，近期由于爱人刻意的要求孩练，并且承诺练习了多长时间就会答应几个要求或者给予奖励。这弄得闺女似乎不太愿意练琴了。
2.一定要稳住，一以贯之，不可急功近利
定好计划，严格按照计划执行即可。近期晚间儿子和女儿学习计划如下：
每天19：00务必到家，
19：00-19：30 晚餐
19：30-20：00 钢琴
20：00-21：00 作业
21：00-21：30 阅读
学习期间不得随意喝水吃东西的！
21：00安排一次喝水吃东西的时间。
儿子每天至少识字6个，阅读绘本1本。
教育孩子真是个大事，朋友们都是怎么做的呢？
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