教初中时，班里有一位同学经常睡觉。为了表示对学生的尊重，我曾经给他披上外套，试图让他醒来后，受到感动，以后课上不睡了。我曾经分别找过学生和家长谈话，提醒注意时间，早点休息。我曾经找过任课老师，提醒老师课上多关注。我曾经在班级中做过睡觉时间统计，意图少留点作业，给学生多一点睡觉时间。但是，这些努力并没有让这位同学醒过来，课堂上他依旧酣睡，醒来后一桌子口水。后来这位同学，考入技校，无缘高中。
后来我来到小学教书，我的班级中又出现了类似的事件。一位同学，虽然不睡觉，但是每次到写作业的时候，他就走神。抄写生字，他走神；默写古诗，他走神；考试，没有老师提醒，他做不完。嘴巴里嚼着橡皮，口袋里塞着玩具，身上全是泥土。这位同学家长在农贸市场工作，没太有时间管理孩子。有一次，我恰巧经过市场，正看见这位同学的母亲在用脚跩孩子。我忽然明白，当家长习惯了用这种方法进行教育的时候，老师的说理教育基本上就失效了。学校里，学生之间的差距越来越大，优秀的同学，每次都能按照要求，使用正确的方法练习，而这位同学学习一直需要老师提醒。有一次，学生的试题没有完成，拿回家做。第二天全对了，我说：“你妈妈，对你真关心。”没想到学生却说：“我妈没空，我姐给我做的。”有人说，父母是有有效期的，这位家长，在有效期内一直在离开自己的岗位。
关于学生的问题，我主要是找自己的原因，很少去找家长的原因。一次，听一位专家说家庭教育。她说：“学生，是家长给老师的一块布，老师的任务是绣花，而不是补漏洞。”现在想想，这句话说得真形象。这么多年来，哪位有漏洞的同学，是老师给他补好的呢？我曾经做过一次对学困生的帮扶工作，这项工作持续了很久，结果这些同学的成绩依旧很差，不管是名次上还是成绩上，都没有明显提升，实验失败。
后来我逐渐明白，为什么让学困生进步很难了。
首先，学困生的学习态度比较消极。学生小的时候，学习习惯没有养好，没有办法在学习中获取成就感，学习的积极性就会很低。相反，老师和家长的负面反馈，会导致这样的学生消极情绪越来越大。这个时候，如果家长能够配合老师，让孩子获取成就感，提高积极性，应该还是可以的。
其次，学困生面对的学习困难更多。学生在学校学习，本质上还是学会解决问题。但是，面对同样的问题，他们会感觉学习困难很大，很多比较小的问题，对他们来讲也是难题。困难多，方法少，解决不了难题，自然不会有进步。
最后，学困生面对学习竞争，几乎没有优势。学困生的进步是缓慢的，但是学优生由于他们占据着各种优势，所以始终在学习方面保持进步。他们态度积极，他们懂方法，他们勤于训练技巧，所以在学习中的总体表现就很好。相比之下，学困生超越他们的几率极低。
有的时候，我想，假如这些学生学习不认真，能有好的行为规范也是可以的，但是后来我逐渐明白，家长职责的缺失，他们很难有所进步。我们尽量对他们有所帮助。
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